简介：11月2日，在第十六届全国心理学学术会议上，南师大心理学院院长、著名青少年心理研究专家傅宏教授指出，在江苏青少年心理健康普查中，10．5％的孩子曾长时问感到伤心绝望，低于全国平均水平16．9％。小学阶段，女生表现出随年级上升而下降的趋势，进入初中显著上升，初中阶段，女生报告率高于男生，高中阶段，男生报告率显著高于女生。读初中前后的孩子出现严重心理问题的比例最高，出现自残的比例最高，升学期的孩子则通常会出现失眠等心理波动。

简介：摘要本文的案例中，来访者因情感困扰、学习压力、人际关系问题前来求助。根据求助者的情况拟采用认知行为疗法和放松训练，着重改变求助者的错误认知。经过6次咨询之后，来访者的情绪状态得到改观，自我调节能力有所提升，基本上达到了预期的咨询目标。

简介：摘要求助者小A，女，单身，单亲家庭长大。近半年因工作升迁问题感到内心苦闷，随后发生的奖金发放不公问题加剧了求助者抑郁的情绪，并产生了一定程度的社会功能受损。咨询师采用贝克和雷米的认知疗法进行治疗，经过六次咨询，取得了较好的咨询效果。半年后回访，求助者的心理冲突缓解，能正常工作和学习，在人际交流上也得到了改善。

简介：摘要：学生心理问题已成为无可回避的社会问题，严重心理问题造成的恶性事件，对社会、 家庭和 学校都造成了无法弥补的损失和创伤， 成为危害青少年生命安全 的主要因素 之一，尤其需要 社会、学校和家庭予以高度重视 。笔者通过八年的工作实践，总结出一套行之有效的 对高中生严重心理问题进行预防和干预的策略，弥补了目前国内高中阶段在此问题上的研究空白， 希望此研究 能对其它高中学校在处置相关问题时提供 参考和借鉴。

简介：该求助者由于对大学教师期望过高、自身过于自信等方面存在不合理信念,导致了严重的心理问题。该咨询采用合理情绪疗法,经过四次咨询,求助者用合理信念成功地替代了不合理信念,有效地解决了求助者脆弱、易怒、焦虑、敏感、睡眠不佳等问题,基本达到了咨询目标。

简介：摘要求助者为大学三年级学生，与女友分手后，情绪低落，失眠，时常逃课，喜欢一个人独处，抑郁情绪已经持续了两个月。咨询师根据通过摄入性谈话和心理测验，初步诊断该求助者问题为因失恋问题引发的严重心理问题。

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简介：摘要伴随着我国素质教育的深入实施和发展，学生的综合素质逐渐引起广大教育工作者的高度关注，这其中包括学生的心理健康水平和素质。初中阶段受传统教学的影响，教育者一直忽视学生的身心健康，没有对学生的身心进行正面的引导和教育，致使学生一味地追求学习成绩，而忽视自身综合能力的提升，这对学生的健康成长产生消极的影响，致使课堂教学效率始终不高，学生的学习积极性备受打压，这也直接造成素质教育与课堂教学的严重脱节，开展初中心理健康教育教学模式，势在必行。

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简介：促进学生的全面发展，不但要注重思想道德教育，同时还要注重对学生的人文关怀和心理疏导。教学工作中，教师要注重心理健康教育，为学生营造一个和谐健康的班级。

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简介：摘要：初中是学生重要的心理发展时期。在此时期，学生的认知能力和心理需要积极向上的引导。中学生的思想还未发育成熟，对新事物的接受能力较强，同时受到外界诱惑的影响也更大。这个时候，对他们进行心理疏导，是至关重要的。因此，在这一时期，教师要加建立学校、家庭、社会三位一体机制、创设实践教学情境，增加学生的情感体验、实施心理健康教育必须加大德育工作力度、注重体验，开展心理健康教育活动等内容，使初中生的身心得到充分的发展。

简介：摘要心理学作为一门公共课程，其实用性非常强，对于大学生心理健康发展进而提升其心理素质有着非常重要的辅助作用。在进行心理学的教学过程中，教师要不断提高教学水准，让心理学的课程内容和教学的目标得到改革，使得心理学的教学得到更好的发展。在进行心理学教学的改进过程中，可以将心理学的理论基础联系实际的生活进行讲解，使得学生的认知态度和学习能力得到提高。

简介：学校德育教育的根本任务是实现社会意识转化为个体品德,使受教育者（学生）接受教育者（教师）灌输的思想品德规范。要完成这样的转化,教育者既要创造必要的外部条件。同时又要帮助受教育者准备好内部条件。在过这心理因素至关重要。本文想结合自己的工作实践就此谈一些肤浅认识。

简介：在2007年11月中旬的"人教A版高中数学课标教材实验第二次经验交流会"上,由浙江省嘉兴高级中学邢川老师执教的一节研究课(空间向量第1课时)受到了与会专家和教师的好评.作为这一节课的指导和点评教师,笔者愿意和大家进一步探讨这一节(乃至这一类)课的教学问题.

简介：摘要“学生成了学习的奴隶，教师成了教材和教案的奴隶”是传统教学历程中愈演愈烈的结局，“死”的教案牵制着“活”的教师和学生，培养出来的新人已不适应时代要求。随着课改的深入，作为语文教师，已不能满足于教给学生基础知识和一般能力，而应培养学生主动改造环境和不断超越自身局限的意识。因此，必须从高层，用动态生成的观念，以学生主动学习、潜力开发和多方面发展需求得到满足的目标，重新构建新的语文课堂教学观。

简介：摘要初中阶段的学生处在一个身心快速发展的阶段，渴望成长和独立，但是由于心智不够成熟，社会阅历少，自主独立性较差，很容易出现各种心理问题。面对初中生的心理问题不能忽视，应当采取积极措施做好初中学生心理健康教育，促进初中学生身心健康发展。