简介：本文介绍了计算机辅助教学与多媒体教学课件的概念,阐述了多媒体技术对现代教育的影响,指出目前的多媒体教学课件所存在的不足,以及教师在开发设计多媒体课件时的某些误区,提出了多媒体辅助教学系统的设计、多媒体课件制作等方面的一些观点.

简介：

简介：研究计算机犯罪首先应明确计算机犯罪的概念，而科学界定概念应着眼于计算机犯罪与其他犯罪相区别的根本特征，即计算机犯罪侵犯了一类特殊的社会关系－计算机安全和秩序。以计算机犯罪这一同类客体为基础，将计算机犯罪定义为：主体运用计算机技术实施的危害计算机安全与秩序的行为。

简介：<正>计算机的广泛运用,标志着人类科技的发展取得了突破性的进展。但是,计算机也给人类带来了副产品一计算机犯罪,使法学面临着新的挑战。加强计算机犯罪的研究,及早采双立法预防措施,防止计算机犯罪的蔓延,是形势的要求。一、计算机犯罪的概念和特点对计算机犯罪,目前称谓尚不一致。有计算机滥用、计算机诈欺、借计算机协助之犯罪、与计算机相关之犯罪等等。虽提法不同,但一致认为,计算机犯罪不是计算机本身的犯罪,而是行为人借计算机以达到其犯罪目的的犯罪,人是计算机犯罪的

简介：<正>一、各国法律信息检索概况目前,世界上存在着好多法系,这些法系的法律渊源多为成文法或判例法,如何从这些法律渊源中检索出解决具体法律问题所需要的法律规定或判例,是一个历史悠久的重要问题。然而,进入二十世纪后,随着法律信息的急剧膨胀,这一问题便变得极为复杂了,在成文法国家,经济的发展使国家必须有效地行使其对经济的管理职能,为此,立法机关制定的成文法数目与日俱增,内容日益庞杂。同样,判例法国家在工业高度发展的过程中出现了一个重要的社会现象,即有关产品责任、公害、侵

简介：计算机犯罪是一种高科技、高智能的犯罪，其犯罪主体、犯罪手段、侵害客体、犯罪结果等都处于不断的变化之中，法律的稳定性和滞后性与计算机犯罪的发展速度极不适应，在管辖权、罪名设置、犯罪构成、处罚尺度等方面都有待完善。

简介：所谓案例教学法,是指在法律院系和公安院校的教学活动中,围绕学科理论体系,结合具体教学目的,通过逐一分析典型案例和实际解决模拟案例,使学生既具有理论基础知识,又能够运用理论解决实际问题的一种教学方法.案例教学法包括三个方面:案例教学构成;案例教学程序;案例教学检验.它们在实际教学活动中溶为一体,紧密结合;但是,各自又有不同的侧重面和具体要求.一、案例教学构成

简介：继1991年颁发的计算机软件保护务例和1994年颁布的计算机信息系统安全保护条例之后，1997年3月14日由第八届人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国刑法》，首次在第六章第一节第285条、286条规定了计算机犯罪，并规定了相应的刑事责任，正式以基本法的形式确定了计算机的刑事保护方式。本文将介绍计算机犯罪的概念、种类及特点Z探讨在司法实践中如何区别计算机犯罪与利用计算机实施其他犯罪、某些与计算机犯罪易于混淆的他罪的界限和如何从罪与非罪的界限来认定计算机犯罪行为。一计算机犯罪的概念和种类计算机犯罪，有广义和狭义之分。广义的计算机犯罪是指违反国家规定利用计算机或以计算机为对象而实施的严重危害

简介：<正>软件是指计算机程序加上解释文本和图表(包括说明书、操作与使用手册、流程图)。程序是软件的核心。所谓程序就是指被编成某种可由机器阅读的媒介的一系列指令,这些指令能使具有信息处理的机器指示、实行和完成某种功能、任务和结果。各国通常采用现有的法律制度来保护计算机程序,专利法、商业秘密法、合同法和版权法都可用来保护计算机程序。下面就各种保护方法的利弊作一比较。

简介：

简介：公安高校计算机基础教育的现状是教学内容和实验环境滞后于计算机应用技术的发展、教学无法摆脱应试教育的束缚以及不能很好的满足教学对象不同的需求,制约公安高校计算机基础教育发展.应该完善教学环节、推行素质教育和实行分层教学管理来提高教学水平.

简介：计算机病毒属于破坏性程序，严重威胁信息网络和信息社会的安全，具有主动传染性、潜伏性和触发性、破坏性等基本技术特征，危害不特定的、大量的计算机信息系统是计算机病毒本身固有的属性。我国刑法把使用计算机病毒进行破坏的行为，作为破坏计算机信息系统罪的一个方法行为，而没有把它区别对待。应将恶性计算机病毒相关犯罪与普通计算机病毒相关犯罪相区别，设立故意传播恶性计算机病毒罪和制作恶性计算机病毒罪。

简介：随着信息时代的到来，计算机信息网络日益成为人们生活、工作必不可少的传输信息的工具，当人们在接受网络服务的同时，却时刻面临着网络不安全的威胁，从国际国内大量的调查报告来看，因网络安全问题造成的事故时有发生，且每次的损失是相当惨重的，因而如何加强计算机网络安全与防范，是当前世界关注的一个重要课题。

简介：<正>计算机软件的法律保护已经成为一个新的、重要的法律课题。它能否成为专利法的保护对象这是长期以来热烈争论的问题之一。总的看,多数人持否定意见。早在1968年,美国专利局就宣布计算机程序没有专利能力,联邦最高法院也做出过类似裁决。英国、西德、日本、加拿大等国也采取了同美国一样的态度,法国和波兰还

简介：我国及世界大多数国家都对计算机软件采取版权保护的制度。但是，计算机软件毕竟又有许多自己的特性，特别是其“工具特性”决定了它与一般的版权制度还有不少差异之处，本文以此为切入点，探讨对其版权保护时，它的侵权例外情形不限于版权法规定的法定许可、强制许可和合理使用，还存在更为广泛的侵权例外情形，如反向工程、局域网中的使用、权利穷蝎后之处置等。

简介：对于计算机软件，到底是用版权法保护还是用专利法加以保护始终是世界各国广泛关注的焦点问题。本文从美国对计算机软件保护的历史入手，深入分析了近年来美国法院对计算机软件保护所做出的一批有重大影响的案例，指出：尽管美国及全世界大部分国家对用版权法保护计算机软件达成了共识，但是问题并没有就此完结。面对计算机技术，尤其是多媒体软件技术的迅猛发展，软件所固有的“作品性”和“工具性”两重属性所引发的用版权法还是用专利法保护软件的矛盾日益突现出来。在对“正义”和“效率”这一永恒的问题做出艰难决择之后，美国法院对软件的“工具性”有了崭新的认识，出现了一种用专利法保护软件的范围日益扩大而用版权法日益缩小的趋势，而对这种趋势的分析和评价，无疑对我国的立法和司法实践有重要意义。

简介：对完善我国刑法关于计算机病毒犯罪的探讨王凯东作为人类二十世纪最伟大的科学发明，计算机以其特殊的功能改变了整个世界。然而，随着计算机的发展，能摧毁其系统正常功能的计算机病毒也随之出现，其发展之猛，害之大，以致于到了１９８９年９月，国际信息处理联合会在美...

简介：<正>一、程序的特殊性近年来,电子技术飞速发展,这已是众所周知,无须赘述。但很难说与此有关的一些事物也在同样发展。现在的实际情况是电子技术在不停地持续前进,而遗留下一系列未解决的问题,如:新技术的应用以及我们

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简介：“模拟审判教学法”是一种在特别设置的审判环境中，模拟扮演法庭上处于不同地位的各角色人物，进行演练的一种教学方法。这种教学方法的基本过程，是在学生系统地学习实体法、程序法等理论的基础上，教师为学生提供司法实践中典型的案例材料，让学生根据案件的事实、法律的规定和各自扮演的角色，各自独立进行准备，然后按照程序法的规定，进行模拟审判演练。“模拟审判教学法”的具体实施可分为两个阶段。一、模拟审判材料的准备阶段。首先老师要根据模拟庭的性质和种类，所要达到的目的要求，结合“模拟审判教学法”的特点，选择司法实践中有代表性、典型性、指导性的案例材料。从学校教学实际出发，进行加工、剪裁、提炼和改编成适合“模拟审判