简介：目前,我们的会计干部队伍,青黄不接,后继乏人;素质较差,特别是缺乏在理论和专业上都比较强的高级人才,与经济体制改革对会计工作的要求相距甚远。何以出现目前的状况,因素很多,我觉得其中很重要的一个原历是会计教育落后于形势,因而急需改革。第一、会计教育指导思想要改变。企业要实现“转轨变型”,会计教育也要实现“转轨变型。”只有会计教育实现“转轨变型”,会计教材、会计教学方法等才有可能

简介：一人类在即将进入21世纪的时候,人类社会也在步入“知识经济”时代。许多人预言:未来的21世纪就是知识经济的时代。什么是知识经济?知识经济与传统经济有什么区别?

简介：21世纪是以知识经济为代表的经济。我国的会计教育应如何变革才能满足以信息化、网络化、数字化为代表的知识经济对会计工作的需求，是我国面临的一个重要课题。

简介：<正>随着社会主义市场经济的发展,会计工作越来越受到各行各业的重视,成为现代在业管理活动的重要组成内容.高校是培养造就会计人才的摇篮,现就如何加强大学会计教育,深化改革的几个问题谈些粗浅认识:一、培养目标与职业道德问题培养目标是指人才培养的质量和规格的要求.国家教委提出,高校会计专业的教育目标是:“培养能在各类企事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才.”这是全国会计人才培养的整体目标.但目前合院校会计教育的层次(专科、本科、硕士、博士、博士后)不同,其培养出来的人才是“通用型”、“专用型”或“复合型”等等都应具体规范.笔者认为专科生应培养“实用型”,即侧重于具体操作技能的初级会计人才;本科生应培养“通用型”或“外向型”,即具有会计、审计、财务、税收等基本原理、基本知识、基本技能并具有一定分析问题、解决问题的能力的中级会计人才;硕士生、博士生应培养具有坚实的理论知识和深厚的专业知识,有较强的独立分析和运作能力、科研能力、教学能力“专用型’的高级会计人才.

简介：本文针对会计本科教育改革之问卷调查结果作出分析，据以揭示出国内会计界人士在会计本科生培养目标、教学手段与方法、课程体系等问题上持有的主流见解及其可能成因；并通过进一步的比较分析，阐明实务界人士、教师、学生三类调查对象在相关问题上存有的见解差异程度及其可能成因；同时结合调查结果分析。本文还附带提及会计本科教育改革过程中所可能遇到的一些困难。本文所述的调查结果及其分析说明，应可为中国会计本科教育改革的科学规划和顺利推行提供有益的参考。

简介：

简介：一、我国管理会计职业教育的现状我国是从20世纪70年代初开始向发达国家学习引进有关管理会计知识的。从1983年起，我国会计学界多次掀起学习管理会计、应用管理会计、建立具有中国特色的管理会计体系的热潮。但是，由于当时我国经济体制改革的许多措施尚未到位，尤其是我国财务会计管理体制仍旧沿用计划经济模式使管理会计的中国化难以取得重大突破，

简介：我国职业教育集团化办学中普遍存在的多元投入不均衡，导致政府、行业企业、职业院校及社会个体之间难以形成合力，严重影响了职业教育发展的速度和质量。文章基于职业教育集团化办学利益相关者的视角，在对行业企业、社会组织或个人参与职业教育办学的动机和成本收益进行分析研究的基础上，设想构建集团化办学中多元主体的利益调节机制，建议以中央公共财政投入的财政专项资金为主，建立企业投入激励机制和损益补偿机制，实现办学集团的责任共担、资源共享，确保职业教育真正实现集团化。

简介：随着高校规模的迅速扩张。资金来源和运用的多元化,使得高校经费投入逐年加大、经济活动日趋复杂,审计类型不断增多,因此对高校内部审计监督工作也提出了新的更高要求。近年来,渭南师范学院审计处遵循'依法审计,高效务实,围绕中心,监督服务'的工作方针,以提高审计质量和效益,促

简介：中国的会计教育面临着一个信息技术、信息经济高度发展中的信息化社会与国际化社会;面临着国内外高新技术产业迅速发展变化的复杂环境.这一环境将导致微观经济管理与宏观经济管理同时发生重大变化,进而对会计人才的培养产生更高、更新的要求.为此,近期有研究文章设想了面向21世纪的中国会计教育的改革方向:

简介：随着职业教育的不断发展，市场竞争的不断加剧，职业教育面临的机遇和挑战也越来越突出。如何加强会计核算，筹集资金，发挥资金的最大效益，充分利用现有资源，满足学校发展的需要，按照财经纪律和会计制度的有关规定，做好各项会计工作，确保良好的外部环境，这些都将是学校发展和学校领导关注的问题。

简介：在“互联网+”的时代背景下,互联网、云计算、大数据等一系列高新技术的推广,对高校本科会计教学提出了新的挑战,为了迎接这一挑战,培育优秀的会计人才,高校需要落实会计教学课程的重构,强化师资力量以及实现教学模式的转型。本文对此进行探讨。

简介：习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中提出要＂改革审计管理体制＂,作为审计管理体制的重要一环,审计职业化的建设刻不容缓,而审计职业准入制度作为国家审计职业化建设的＂起点＂亟待建立和完善。因此,借鉴国外审计职业准入和我国发展相对成熟的法官职业准入的经验做法,提出我国国家审计职业准入制度的框架,具体思路为：针对国家审计的职业特点,划分审计人员类型,分类招录,建立国家审计职业资格考试制度、审计职业经验准入制度和审计职业道德考察机制。同时,需健全相关配套制度及法律法规,以推动准入制度框架的执行落实,以期能够严格人才准入,优化审计队伍,推动我国国家审计职业化建设。

简介：国家治理现代化要求国家审计实现公共资源全覆盖,履行“免疫系统”的预防、揭示和抵御功能,保障国家经济社会安全和人民群众的根本利益.在此背景下,国家审计人员的专业化水平无疑成为国家审计发挥国家治理功能的关键.《框架意见》明确提出“推进审计职业化建设”,其目的就是增强审计队伍的专业化水平.何谓审计职业化以及如何实现审计人员的职业化是亟待回答的问题.

简介：一、审计职业能力与审计职业的分野具有显著相关性“审计”的抽象概念主要使用在理论上，现实中的“审计”概念，往往会具体化，如，国家审计、民间审计与内部审计三大职业，人们同样使用“审计”一词，但是，所指的“审计”在含义上有所不同。以国际视角来看，“审计”一词，在国家审计领域主要是指绩效审计（在我国还没有达到这样的程度），

简介：供给侧结构性改革将在'十三五'或更长时期引领中国经济新常态,这一改革使得国家经济治理的重点从需求侧转向供给侧,必然要求政府经济工作重心发生相应转变,推动国家审计的思路从需求侧审计转向供给侧审计,国家审计的战略重点从行为审计过渡到行为审计与制度审计并重,国家审计的内容则更加侧重服务于促改革和调结构。发挥供给侧结构性改革的'催化剂'、'追踪器'、'推进器'以及'测量仪'作用,是国家审计服务于供给侧结构性改革的基本路径。

简介：自20世纪80年代我国法律确立国家审计监督管理体制以来，地方审计机关接受本级政府行政首长和上一级审计机关领导的双重领导管理体制，在推进我国审计事业上台阶，促进经济社会发展等方面，取得了有目共睹的成绩。但随着改革的深入，此种领导体制，在一定程度上不利于坚持审计机关的独立性和审计监督的客观公正性，

简介：幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，影响社会未来的整体素质和社会竞争力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要建立“政府投入、社会举办者投入、冢庭合理负担”的教育投入机制。目前幼儿教育中家庭、幼儿园和社会处于散沙状态，并有“入园难、入园贵”问题。全面解决方案是学前教育发展大势所趋。

简介：审计机关应以风险为导向,从问题导向走向制度流程导向,坚持治理导向,关注企业一把手的权力运行与议事决策机制,加强问责,促进企业的科学决策。

简介：职业道德是人们在一定的职业生活中形成并应遵循的具有特定职业特征的行为准则。会计职业道德是职业道德领域的一个重要分支，是指从事会计职业的人们在会计工作中所应遵循的、与会计职业活动相适应的行为规范，它在长期的会计职业生活中形成，本质上体现着会计职业成员之间以及各成员与利益相关者之间的社会经济关系。