简介：《中国近现代史纲要》具有思想政治理论课和历史课的双重属性,这两种属性都要求《中国近现代史纲要》教学过程中必须有现实关怀。《中国近现代史纲要》教学要体现现实关怀,需要教师根据学生情况和现实问题对教学内容与方法进行设计。《中国近现代史纲要》教学关注现实,可以较好地实现知识传授、能力培育和觉悟提升的目的;同时要让学生参与,用正确的价值观引导学生,并且要以史实为基础,防止历史实用主义。

简介：《中国近现代史纲要》作为全国高校学生的一门必修课，从历史教学的角度承担着思想政治教育的功能。独特而丰富的湖南乡土历史资源融入《纲要》教学既有必要，也行之有效。教师在具体实施中应坚持政治性原则、真实性原则、针对性原则和适度性原则，创新教学方法和模式，提高该课程教学的吸引力和实效性。

简介：培养完整的人，是高校育人工作的应有之义。中国近现代史纲要课不是历史知识、历史人物、历史事件的堆积，它具有深厚的人文意蕴和丰富的精神内涵，它与完整人的教育思想相契合。创新教学模式，把完整人教育思想融入“纲要”教学之中，可以从以下几方面进行考虑：以“中国梦”为主题设计教学专题进行教学；以中国精神为主题设计教学专题进行教学；专题讲授要与灵活运用多种教学方法相结合；在实践教学中培养完整人。

简介：中国近现代史纲要课程体验式实践教学坚持以人为本、理论与实践相结合的指导思想，体现遵循教学大纲及时代性的原则，依托课堂、校园和社会三个平台，构建校内课堂实践教学、校内课外实践教学和校外社会实践教学的体验式实践教学模式，促进学生内心体验，有效增强纲要课教学的实效性。

简介：延安红色文化资源数量众多，内容丰富，是《中国近现代史纲要》弥足珍贵的教学资源。将其应用于《纲要》课的现场教学，既可以提升教学的感染力和说服力，也有利于帮助大学生塑造积极向上的道德品格。积极探索和尝试延安红色文化资源在《纲要》课现场教学中的应用模式，精心设计现场教学环节，对提高该课程教学实效具有重要意义。

简介：＂中国近现代史纲要＂（以下简称＂纲要＂）课是承载历史教育和思想政治教育双重功能的思想政治理论课。新疆丰富的历史文化资源,为新疆高校的思想政治教育提供了得天独厚的条件。对新疆历史文化资源进行系统分析整理,将有助于大学生爱国主义教育、理想信念教育和历史责任感教育。通过参观考察、社会调查、观看影视作品等路径将新疆历史文化资源融入＂纲要＂课实践教学之中,将有助于学生深刻地理解中国近现代史的发展规律以及＂三个选择＂的科学性。

简介：当前“中国近现代史纲要”（简称“纲要”）课教学陷入一种窘境，传统的教学方法难以与当代大学生接受方式相对接，故难以彰显“纲要”课教学效果。“角色扮演”为体验式教学方法之一，它一改沉闷的传统教学方式，将话剧表演引入到历史教学之中，迎合了当代大学生参与意识强的心理特点。此种教学方法应分五大步骤，遵循五个原则。在实际教学中，它不但能充分调动大学生学习历史的兴趣与积极性、活跃历史课堂，更为重要的是能加深现代大学生对历史事件的理解与把握。

简介：王桧林是当代著名的史学家,其作《中国现代史》,秉承马克思主义实事求是的史学观,构建了中国现代史独立的学科体系。其指导思想之科学,历史视角之全面,体例之完善,使其多有建树,为当时大部分高校历史系师生所使用,时至今日,仍是高校历史系使用最广的教材之一。

简介：中国近现代历史中的重要事件、人物或论题的纪念活动形成的一系列追思性、政治性和学术性纪念文本，是开展相关历史研究和教学活动的重要资源。当前我国高校思政课教学实践将上述纪念文本融入《中国近现代史纲要》课程教学，不仅有助于丰富历史叙述、厘定历史价值和深化历史认知，也不失为高校思政课教学内容设计和教学改革创新的有益探索。

简介：作为一种新的教学手段,运用微课可以提高教学的有效性。由于处在发展初期,当前的微课教学存在制作水平不高、互动交流不多等问题。文章通过提高教师水平、加强管理等方法解决出现的问题。此外管理层的重视、平台建设等可为微课的发展提供可靠的保障。

简介：体验教学法是一种在当今国内外受到广泛重视的教学方法,它提倡以人为本,学生通过教师的引导,对教学内容进行自主的认知和情感体验。在前有传统教学弊端仍然显现,后有信息时代对教学形成巨大冲击的新形势下,体验教学法在一定程度上能够弥补传统知识教学的不足,且更加适应追求个性、信息共享的新时代。在教学实践当中,体验教学法的运用有利于发挥＂中国近现代史纲要＂课程的思想政治教育功能和人文教育功能,因而对高校思想政治教育有重要的借鉴意义。

简介：中国近现代声乐研究是以西洋美声唱法研究在中国出现为起点,期间经历了晚清、民国及新中国几个时期。在科学性歌唱的出现、声乐嗓音科学的引入、现代民族唱法的形成和声乐学科体系的构建等声乐发展的重要阶段,都有相应著述出现,对中国声乐研究的节点性成果进行了内容诠释。

简介：主持人：《中学历史教学参考》主编任鹏杰（以下简称任）评课者：吴江高级中学高二（7）班学生任：今天顾老师的课，所有问题都听懂了吗？众学生：听懂了。

简介：清末民初,民族主义盛行。由于国人不能严格区分＂种族＂与＂民族＂,他们提倡和践行的是一种种族色彩鲜明的种族民族主义,主要表现为主张＂种战＂的泛黄种主义和倡导＂排满＂的大汉族主义。在＂种战＂与＂排满＂的喧嚣声中,种族话语大量渗透到清末的＂排满＂文学中,并一直延续到民国时期。

简介：起初，茶被作为供奉的祭品。在祭祀中以条为祭品最早可追溯到南北朝。之后．茶叶被当作食物．并且被用于制作中草药具有解毒功效。另外．人们也会在食物中添加茶叶以补充营养。

简介：词体声律研究是沈曾植词学的核心内容。在词话《菌阁琐谈》中,沈曾植揭示了词乐对唐宋词体体制的制约作用,并由此关照了词体发展、词曲嬗变和部分词家创作等问题,提出了很多精辟的见解。沈氏还利用《事林广记·音谱类》等文献,解读了＂字少声多＂、＂声中无字,字中有声＂等重要词唱法术语,颇具开创性。沈曾植词体声律研究的思想与方法,在近现代词学史上具有承前启后之意义。

简介：关于中国近代史的开端，学术界看法不一，有明末清初说，这主要是受世界近代史划分的影响；有鸦片战争说，这是学术界的主流看法；复旦大学历史系教授沈渭滨先生从中圄社会转型和社会结构变迁的角度认为，辛亥革命是中周近代史的开端。本文旨在通过对该问题的探讨，给我们枯燥的高考复习生活增添一些乐趣和色彩，培养我们的课外阅读兴趣，拓宽我们的知识面。（考试时，还应当以教材为准。）

简介：晚清中国展开系列教育改革,废止科举,兴建学堂,颁布学制,在学理上支撑这些改制的教育学研究因之兴起。作为教育学分支学科的中国教育史,其学术研究也奠基于这一时期。蒋黼于1905年发表的《中国教育史资料》,应可视作中国人撰写中国教育史的滥觞之作。蒋黼与日本教育界有人员和知识上的密切交往,这对他构思中国教育史不无影响。但是,他绝非简单追随日本同行,其著述乃是为了应对国家存亡的危机和养成国民的需要,从而强调中国教育的悠久历史及其先进性,旨在建立国族性的国族史学。

简介：海上丝路文化,在历史上对岭南古典园林审美风格起到了巨大的影响,特别是近现代时期为岭南古典园林注入了旺盛的生命力,使之形成了中西交融、繁复精巧、绚丽缤纷的鲜明特征。当代岭南景观的设计应该在符合当代人们审美趋向的简约风格基础上,传承岭南园林的独特特征,并加以创新。

简介：中国社会科学出版社2013年8月出版的《俄罗斯现代文学》（487千字）,是江苏省高校优势学科建设工程＂南京师范大学中国语言文学＂学科的科研成果之一,也是汪介之先生在俄罗斯文学、中俄文学和文化关系领域进行长期研究的又一新收获。