简介：古希腊留传着这样一个故事：数学家和国王下棋．赢了国王。国王想赏赐他，就问数学家：“你想得到怎样的赏赐?”数学家说：“我只想要一些稻谷。”国王又问：“你想要多少稻谷?”数学家回答：“我要能填满这个棋盘的稻谷：在第一格放一粒，以后每一格都放上前一格稻谷的平方，直到填满64格棋盘。”

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简介：同学们都知道，“0和任何数相乘都得0”。这个规律看似简单，但它可以帮助我们正确而便捷地计算乘数中间或末尾有。的乘法。

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简介：通过对最小二乘法和Lagrange乘数法对参数进行估计的分析，指出两种方法的优缺点和理论上的一致性，同时给出一致性的理论解释。

简介："乘数中间有0的乘法"是在学生学会计算一般的两位数乘一位数、三位数乘一位数的基础上学习的。相对于一般的三位数乘一位数,这种较为特殊的三位数乘一位数的算式的计算过程相对要简单一些,但是这种较为简单的计算学生做题的正确率又如何呢?在一次教学之后,对某个班级的学习情况进行了测试,在解决实际问题部分安排了这样几道题目:1.阅览室里每个书架放105本书,6个书架一共放多少本书?2.明明从家跑步到学校,平均每分钟

简介：乘数理论作为经济学的基础理论,在旅游产业中得到了广泛的应用。文章根据科布-道格拉斯函数构建了旅游收入生产函数,并以湖北省襄阳市为研究对象,对其旅游收入乘数效应进行了实证分析,结果发现：旅游收入生产函数和固定资产生产函数回归模型拟合优度良好,均通过了显著性检验;从纵向上比较,其旅游收入乘数效应在波动中前进,总体呈上升趋势;从横向上比较,旅游收入乘数效应远大于固定资产乘数效应,表明旅游业的发展对促进襄阳经济有更大的弹性空间。

简介：技术创新乘数效应是一个有待拓展的重要理论命题。考察技术创新乘数效应的内在运行机理可以发现，技术创新乘数效应是通过规模经济、范围经济、联结经济和速度经济等形态生成的，并与福特制、丰田制和温特制等组织载体相耦合。因此，中国应通过多种路径为充分发挥技术创新乘数效应创造条件。

简介：一、教学目标1.记住0和任何数相乘的积为0。2.记住被乘数中间有0的乘法的笔算方法。3.懂得0和任何数相乘得0的道理。4.会正确熟练地笔算被乘数中间有0的乘法;并会解答相应的乘法应用题。5.提高学生的计算能力,初步的抽象、概括、逻辑推理能力。二、实现目标的教学建议(一)复习旧知,

简介：（一）教师课前在黑板上先写出以下的口算、估算、笔算题组。上课开始教师向学生提出本课的学习目标：通过这节课的复习，要求同学们能进一步熟练地计算三位数乘两位数、三位数除以两位数，并能解决一些简单的实际问题。先请大家在练习纸上以最快的速度计算下面各题。

简介：片段回放：师：我现在不要求每个组做得有多快，我要求每个组6个人各个都算对。请组长落实，开始。