简介：摘要交互式教学作为一种先进的教学模式被越来越多地运用到教学实践中。众所周知，信息传播必须有反馈，教者与学习者之间不仅是教授和被动接收的关系，而且要相互作用、共同提高。就个人而言，笔者认为这种模式可以给学生更大的自由支配空间，培养他们的自主学习精神。更重要的是这种方式可以极大地提高学生学习的积极性和主动性。本文将以一堂语法课(虚拟课)为例，浅谈在这一过程中的体验。

简介：虚拟现实技术为现代教育带来前所未有的技术变革，利用虚拟现实技术建立交互式教学平台已成为一种新趋势。本文以工科学科为例，介绍了交互式虚拟教学平台建设的意义与目的，着重探讨了基于多元化理论的交互式网络平台建设的基本思路和实现模式。运用多媒体技术、虚拟现实技术、网络技术，建立起由课程基础模块、教学知识模块、虚拟实验模块和特色互动模块4大模块构成的交互式虚拟教学平台体系。充分发挥交互式网络平台高逼真、交互性强和无时空限制的教学优势，有利于提高学生的动手实践能力。

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简介：随着信息技术的飞速发展，交互式网络平台下的外语教学模式已逐渐成为大学英语教学的发展趋势。在交互式网络平台教学模式下，学生是教学的中心，而教师被赋予一些崭新的角色和定位。笔者旨在分析交互式网络平台下大学英语教师的新角色和新职责。

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简介：一件事情要坚持进行下去，并且作出成绩，这需要持续的动力，那么持续动力的来源又是什么呢？我认为最有效的无非两条：一是兴趣，二是需求。激发兴趣是关键，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，就有了主动性和积极性。对于阅读而言，我们最担心的就是学生不积极主动地读。如果对阅读有直接兴趣是最好的，那样的话，读书就是一种享受，读书时的思维张力和创造性也是极佳的。

简介：摘要根据构建主义教学理论，采用智能信息与网络技术，搭建了一个基于Web的交互式电子图书系统，并对系统构架、网络体系结构和系统功能进行了详细论述。系统突破了传统阅读模式，解决了阅读学习过程中的“交互瓶颈”问题，实现了阅读学习过程中用户与系统、用户与用户之间的良好交互，使知识构建可以在阅读过程中更好地完成。

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简介：交互式电子白板是科学技术发展的产物，它能极大地优化数学教学环节和教学方法。我们小学数学教师应发挥这些硬件设备的优势，整合课程资源，解决教学难点，提高教学质量，为学生的终身学习和发展奠定基础。

简介：摘要随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校。整合现代多媒体教学优势的交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效互动，有利于学生知识的主体建构和资源共享，有利于激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率。

简介：摘要交互式电子白板辅助英语教学是一种高效率的现代化教学手段，它能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，具备强大的学科素材库和资源制作工具库。所以，交互式电子白板的运用对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。交互式电子白板技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，运用交互式电子白板技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

简介：科技的飞速发展,不但使教育水平得到了提升,还使教学设施发生了全新的变化,从单一的黑板教学变成了新鲜智能的多媒体教学,不仅丰富了学生的课堂生活,也为学生思维空间打开了一扇想象的窗户。

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简介：以计算机技术为核心的交互式电子白板技术的出现和普及,促进了传统地理教学方式和教学模式的变革,同时也给地理课堂中学生学习的交互性和高效性提供了新的平台。本文尝试根据交互式电子白板的特点和优势进行分析,提出了在初中地理教学中有效应用交互式电子白板的策略和方法以及应当规避的几个误区,从而使初中地理教学在新课程标准背景下愈加多姿多彩。

简介：摘要交互式教学(ReciprocalTeaching)是建构主义和认知学习理论推崇的一种教学模式，这种教学强调学生在课堂教学中的主体地位，重视教师在教学中的主导作用，提倡小组合作学习，倡导任务型语言教学等，成为英语教学发展的趋势。但这种教学模式也不可避免地存在一些问题，这就需要英语教师在传统教学模式下逐步开展全班活动，培养学生的适应能力，以期达到良好的教学目的。

简介：随着新课程改革的不断深入，如何提高生物学课堂教学的有效性、真正落实生物学课程目标，已经成为教育及教学关注的焦点。交互式电子白板作为一种现代信息技术手段和数字化教育教学设备，集传统黑板、互联网计算机与多媒体、电子感应屏为一体，为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，

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简介：化学学科本身具有教学资源丰富多样，图片、视频、实验演示等多媒体信息量大等特点，在课堂教学中，教师总要运用一定的媒体技术向学生呈现、传递教学内容和信息甚至组织课堂教学活动，

简介：采用交互式模式开展学习型党组织建设，对其建设的思路、构成要素、建设目标、交互式模式、考核模式、过程学习等进行研究，创造性地提出“四确立学习法”、“四定学习法”和“擂式学习法”，通过实践提高党员的自主学习能力。