简介：我一直在追寻真正的“生命的品质”，这短短五个字的内涵，更多的是每个生命所具有的涵养与素质。我们学校里有一位保洁人员，称她为“王姨”吧。每次上课前，老师都会让我们向她问好，王姨很有素质，总是很有礼貌地微笑。

简介：

简介：教学质量是学校的生命线.笔者从事教育管理工作二十多年,通过反复的思考与实践,总结出一些提升教育品质的有效做法：一、改善办学条件是提升教育品质的基础;二、创建办学特色是提升教育品质的途径;三、坚持质量立校是提升教育品质的核心.

简介：所谓核心素养,是指学生应当具备能够适应终身发展和未来社会发展的关键能力和必备品格。每一门学科都蕴含着独特的育人价值,而数学则应当培育学生的数学思维品质。有些学生在遇到数学问题时常表现出不爱思考、不会思考的现象。究其根本,在于学生没有相应的数学思维习惯.

简介：教研活动是提升教师专业能力的主阵地。本文以幼儿园“学习故事”本土化实践的项目研究为例，对学前教育的实证教研活动进行研究。本研究注重多途径收集证据，聚焦研究着力点；分析理解证据，探寻现象背后的本质；提取梳理证据，增加成果的可推广性。在践行从经验走向实证的教研过程中，研究团队集结专业智慧，将经验和证据整合起来思考，以此提升教研品质，使教研真正产生教育生产力，焕发教研生命力。

简介：随着外来务工人员子女入学比例的剧增，无法参加上海中考的他们，合理规划未来就显得尤为重要。因此，学校应帮助学生了解自己的兴趣爱好，掌握未来所需的知识和技能，引导学生进行有效的生涯规划，培养正确的职业观和人生观，以适应日益变化的社会发展需求。本文就如何开展学校生涯辅导开展了深入的实践研究，从问卷调查到科研引领，从专业探究到课堂保障，从学科结合到活动体验，从尊重差异到多元选择，从聚焦需求到成果显现，较好地促进了每一个学生的生涯发展。

简介：

简介：进入新世纪以来,全球掀起了一场'幸福革命',以幸福为导向的教育理念席卷全球。对此,漕湖学校紧抓契机,在充分调研基础上,因校制宜,因生而异,因师立教,提出了建设'幸福漕湖'的主张。让教师享受教育幸福,让学生享受幸福教育,追求教育的'幸福度',让教育回归幸福。

简介：根据Pearce和lee所提出的旅行生涯模式理论,旅游动机最核心的四个要素是：新奇感、逃离/放松、关系、自我发展。这四个主要动机构成了人们旅游动机模式的＂支柱＂和＂骨骼＂。随着人们旅游经验的丰富,其他动机可以变革,这些核心动机不会改变。

简介：《数学课程标准（2011年版）》强调要发展学生的思考能力，让学生学会独立思考，体会数学基本思想和思维方式，培养创新意识和实事求是的科学态度。在课程改革向纵深推进的今天，小学数学课堂教学的重心已然是发展学生的数学核心素养，这是对数学学科本质的叩问。

简介：作为一名数学老师,在辅导孩子学习时总能发现一些问题,其中最棘手的问题是有些题在我的反复讲解下孩子貌似懂了,但再次遇到相关题型时又'形同陌路'。为什么会这样?真正的学习要靠孩子自己的'体悟'与'习得',孩子具有超强的学习能力就能灵活运用、举一反三、融会贯通。我认为数学学习的核心能力有动手能力,接受知识、理解知识和运用知识的能力,简称'学力'。要提高孩子的数学'学力',关键是要培养良好的思维品质。

简介：摘要现代教育管理理念对初中学校管理工作的实施提出了更加硬性的规定与要求，管理过程需要切实体现以人为本的基本原则，确保学校管理与教育教学工作的有序开展。

简介：请准将数字1-9填入空格内,使每行、每列及每个3×3粗线宫内数字均不重复.

简介：培养“草根教育家”应是每所学校师资建设的重要内容,也是教师个体发展的理想与追求。虽然每个教师都有自我实现的愿望,但因缺乏方向、缺乏舞台、缺乏机会、缺乏激励,教师的发展受到制约。学校应为教师成长提供机制与平台,构建有助于教师从普通走向优秀的教育生态。

简介：实践证明,课程改革需要自上而下与自下而上的两种力量的结合。没有行政的推动与坚定,课程改革只会在小范围内发生;没有学校的创意与锐气,课程改革很难有实质性的突破与创新。

简介：学校文化是孕育核心价值的场，是迈向持续发展的魂。湖南省湘潭市雨湖区金庭学校提炼山以“卓雅”为内核心的校园文化，从学校文化的精神层面（价值观、育人理念、师生心理意识）予以建构，从物质、制度、行为层面进行改进，使学校逐步进入追求高品质发展阶段。

简介：摘要在课程学习中，我们更应该做的是不断发现学生的创新行为、挖掘学生的创造潜力、鼓励学生大胆创新，以此来培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，让创新品质根植于每个学生心中，让学生的创新时时伴我们左右，常常带给我们创造的惊喜。

简介：摘要把“一校一品”分解为“一级一品”，三年不同项目的学习与训练，最大限度地调动了学生运动的积极性，让全校学生走到阳光下锻炼身体。让学生感受到体育永恒的魅力。创建了健康、积极向上的校园体育氛围。

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简介：干净的平头,粗线条的黑框眼镜,浓浓的京腔,一开口,石一枫就暴露了他的身份——一个地地道道的北京青年。1979年生于北京,1998年考入北京大学中文系,曾经做过杂志文字编辑。长期和文学打交道,让他天生对文字有一种亲近感,之后便在这条路上愈行愈远。