简介:摘要:目的了解临床医学本科生全科医学2周社区实习效果。方法2016年5月-2016年6月,通过自身对照,在5个城区的6家医科大学社区卫生实习基地,对参加社区实习的医科大学五年制临床医学的本科生(155名)分别在实习前后采用自设问卷进行现场调查。问卷调查内容包括学生基本情况、实习内容参与情况、实习前后对全科医学的认知和态度等,对于社区实习效果即认知及态度评分在实习前后的差异,采用配对样本t检验进行统计分析,对于认知差异的影响因素,采用多重线性回归进行分析。结果实习前问卷发放145份,实习后发放153份,经匹配后,回收有效问卷139份,参与问卷调查的实习学生对全科医学总的认知情况在实习后评分高于实习前评分(t=-2.241,P=0.008),对全科医学的态度在实习前、后没有发生变化(t=-1.838,P=0.082),实习内容种类数是学生对全科医学的认知差异的影响因素。结论以社区为基础的实习模式培养本科生,可通过建立严格的科学实践知识框架,有助于提高医学本科生社区临床教学质量。
简介:探索综合性医院设立全科医学科的必要性、学科定位、学科建设和主要内涵。综合性医院建立全科医学科弥补了现阶段我国医疗专科化的不足,也是全科医师培养的重要支撑。在综合性医院全科医学科的学科建设中,提出了“以全科医疗为基础,以全科教学为重点”的学科定位;全科医学科的主要内涵包括全科医疗、全科教学、全科科研。即以全科医疗为基础,开展全科门诊、全科病房工作,提供“以患者为中心”的连续性服务为模式,以提高民众的健康水平为目标的全人、全程性的全科医疗服务;以全科教学为重点,加强全科医学科师资队伍建设,健全教学管理及教学模式,充分发挥全科专业基地的作用,实施贯穿全科理念的教学;基于全科医疗及全科教学的实际需求,开展全科科研工作,以科研推动医疗、反哺教学;以全科人才培养为目的,全科医疗、教学、科研工作协同发展,并通过与其他专科、社区医疗机构在医疗服务和全科医师培养两方面的紧密衔接,从而促进全科医学科的全面发展,保障高质量全科人才的培养。
简介:目的了解临床医学专业本科生全科医学社区实习现况和实习效果,为今后完善全科医学社区实习提供依据。方法2016年5月~6月对在北京市4个社区卫生服务中心完成社区实习的27名首都医科大学5年制临床医学专业的本科生进行专题小组访谈,整理归纳访谈资料,总结出访谈主题。结果①通过社区实习,临床医学本科生更为深刻地理解了全科医生的工作内容;②具体实习内容的开展主要与带教师资的实际工作内容有关;③社区实习过程中最需要的动手锻炼机会不足;④临床医学本科生认为有必要参加社区实习,但对全科医学方向的择业意愿依然缺乏。结论临床医学本科生比较认可全科医学社区实习的开展,但实习内容及实习时间等安排需要进一步规范。
简介:摘要目前,我国农村和社区全科医生短缺,到2020年将通过不同途径培养30万名全科医生。教育部卫生部《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高20127号)指出专科临床医学专业要深化面向基层的初级全科医生人才培养模式改革,培养大批农村基层实用型全科医生。我国现有几所专科医学院校开设了临床医学专业全科医学方向教育,取得了一定成绩,但在人才培养模式、课程体系、院校合作、顶岗实习等方面存在一些问题,培养的人才岗位胜任力不强。因此,深化专业教学改革,培养大批农村基层实用型全科医生,是目前专科医学教育面临的紧迫任务。
简介:为加强三级医院临床轮转基地和社区卫生服务中心基层实践基地临床教学能力建设,提高住院医师规范化培训全科医师临床技能培训水平,强化全科服务理念,扩展知识和能力结构,医院住院医师规范化培训全科医学临床轮转基地与基层实践基地实施对口衔接,共同完成全科医师规范化培训的理论培训、临床技能培训和基层医疗卫生实践。本研究主要介绍了全科临床轮转基地与基层实践基地的组织管理、师资队伍建设和培训实施的情况,特别是在全科临床轮转基地与基层实践基地实施“上下联动”的实践教学,在联动模式、活动内容、质量控制、激励机制等方面进行了一些探索。经过初步实践,培养了一批掌握全科医学临床基本知识和技能及公共卫生服务基本技能的合格的全科医师。
简介:女性生殖健康是人类发展的核心,关系到种族的延续,个人、家庭的稳定幸福。我国目前人工流产率逐年升高,未婚、未孕女性流产率,重复流产率明显高于其他国家。人工流产的并发症造成月经紊乱、胎盘异常、继发不孕等等。我国计划生育协会开展的流产后关爱(post-abortioncare,PAC)项目,目的在于减少人流患者重复流产率,已经取得很好效果。长期追访发现仍存在一些客观问题。全科医生以预防为导向,面向个人、家庭与社区,提供以整体健康的维护与促进为方向的综合性、连续性、协调性的负责式照顾。全科医生掌握了相关生殖健康知识,可以继续完成妇产科医生之后的PAC,更重要的是,他们还可以避免第一次的非意愿妊娠的发生,避免人工流产。
简介:摘要:在中学阅读研究的推进与实践中,仍存在着阅读是语文学科的事,其他课程忽视阅读能力的培养的问题,这不利于初中生的整体素质。推动全科阅读系统建设,应从阅读内容、阅读结构、阅读活动、阅读评价四个方面着手,建构“综合性立体阅读模式”,着力培养六个主要能力:“复述、阐释、重组、扩展、评析、创新”。以读书为导线,做到学校、教师、家庭的三位一体,读书时段由教室转为课后,读书空间由校园变为家里。这样,从读书主体、阅读时间、空间上建立一种"综合性立体阅读模式",从而为初中生构建良好的全科阅读"生态环境"。
简介:摘要:目的:探索混合式教学模式应用于基地医院全科医学教育课程的效果。方法:选取成都医学院本科班大四绵竹班59名学生和某基地医院48名学生为研究对象,对照组施以传统教学,实验组施以混合式教学。在经过九个月授课后,比较两组学生理论与技能成绩、学习兴趣、自主学习能力,并调查老师以及实验组对混合式教学模式的评价。结果:与传统教学模式相比,混合式教学有助于提升学生学习兴趣、理论与实操能力和满意度。结论:基于线上线下混合式教学模式,既可提高全科医学生的知识基础、技能和学习积极性,又可为培养全科医学人才提供实际借鉴。