简介：我的家是一棵春天的花树爸爸妈妈是干和枝我和妹妹是花朵在款款地盛开我的家是一株夏天的小草爸爸妈妈是茎和叶我和妹妹是露珠在亮亮地闪耀

简介：不能没有牛马，不能没有羊，不能没有在雪地上觅食的公鸡和母鸡。不能没有一道矮墙，或一围稀稀拉拉的篱笆，也不能没有墙内和墙外的杨树。

简介：浙江师范大学职业技术教育学院24名学生进行了一场前所未有的创业实战。6人一队，每队500元启动资金，13天后如果没有结余或是没有创业项目就宣告失败。

简介：针对高校创业教育的可持续性,分析了个性尊重角度下的创业效能感产生的理论基础和维度,探索改变高校教育方法供给的教育引导、创业激励、教育机制、师资配置等突出问题。认为应以个性尊重和创业效能感间的逻辑理论为基础,通过在过程维度、阶梯维度、层面维度以及创业效能感正负向维度的改变实现创业教育方法的供给,突出个性尊重并完善创业效能感的教育方法、构建创业效能感的新理念和保障机制、加强教育方法的多样化和考评机制科学化。

简介：大学生已成为一支潜力无限的创业队伍,研究其创业意向有利于深化对大学生创业的探索,促进大学生创业的发展。基于计划行为理论(TPB),本文通过问卷调查和实证分析,研究了创业榜样对大学生创业意向的影响。结果表明,创业榜样与大学生的创业意向呈显著的正相关影响。

简介：古人说：“为求一字稳，耐得半宵寒。”在现代作家中，最善于在一个字上做文章的，莫过于大文豪鲁迅了。在《藤野先生》的改定稿中，好多字句已让先生修改到不可更换的地步。比如：“我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。”在原稿中，这个“见”字原是个“看”字。“看”和“见”的意思差不多，但细细思量，还是有区别的，用“看”字有较多的主动性，用“见”字多少表示是一种无意的行为。鲁迅只是无意间发现藤野先生有一次没有带领结的，因此他把“看”字改为“见”字。凡看过鲁迅手稿的，无不佩服先生改得精彩。

简介：一位著名的教育家说过:'没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。'学校教育和家庭教育,是相辅相成、不可分割的。家校合作共育,班主任采用有效的方式和家长合作,共同教育学生,强化学生习惯的养成和对是非对错的辨别能力,可以营造一个让学生生命拔节的教育场,帮助学生健康成长。

简介：本文首先剖析了“众创”时代创业导师对创业者及其创业项目的重要作用，在系统性理论研究基础上运用德尔菲法建立了创业者对创业导师的满意度评价体系并确定相应指标权重。其次，以当地5个典型众创空间为例，通过IPA问卷调查进行满意度单因子评价与综合评价，并运用Kano与IPA整合分析法确定对策的重点改善区，从而为决策者和创业导师从不同维度提升创业者满意度提供依据。

简介：目的探讨创业自我效能感与创业意向的关系.方法采用创业自我效能感量表和创业意向量表,对随机抽取的350名大学生进行问卷调查.结果性别在创新效能感、风险承担效能感、创业目标意向上存在显著差异(P<0.05);年级在创业意向、创业执行意向上存在显著差异(P<0.05);大学生创业自我效能感与创业意向之间均存在正相关关系(r=0.412,P<0.001).

简介：从收购手机存储卡回校售卖，到给在校生包车出行打击黑车，从与中国联通本地合作，到自己收购快递公司，今年25岁的王苋赚过小钱、亏过大本，但他说：“坚持就会有收获。”

简介：摘要随着我国高校扩大招生政策的推行，在给我们带来好处的同时，一些问题也显露了出来，这就催生了创业教育在我国的产生和发展。创业教育重在培养学生的创新创业意识，提高他们的创业生存能力。创业教育虽然在我国历经十多年的发展，各个高校都逐步形成自己独特的教育模式，但也存在诸多问题和不足。因此，梳理我国创业教育发展的进程，对我们以创业带动就业以及建设创新型国家都具有重要的意义。

简介：最近在创业圈关于“创业女性”的话题被炒得火热。与海外相比，中国的创业女性所取得的成就更加醒目。中国已经成为全球女性创业最为领先的地区之一，她们起点颇高，事业有成。我们来看看国内在创业界具影响力的几位创业小姐姐。

简介：“妈妈，我可以到蚂蚁家去玩吗？”“可以呀，不过你要记得早点回家。”

简介：“四年了，最后还是迎来了这离别的时刻。带着几分期待和好奇，带着几许依恋和不舍，你的干练、坚强、严慈、宽容，像极了我们的妈妈……”这是临别时班长塞到我手中的一封信。看后，我何尝不是又欣喜又伤感!四年中，我们一起分享成功的喜悦，一起分担失败的痛楚!我们是师生，更是兄弟姐妹。

简介：回家是一段匆忙的旅程，奔波便是其中的意义。只是这家有时是自己的，有时是芸芸众生的。

简介：在创新创业的背景下,现如今我国大学生创业和就业状况备受广大社会人士的关注,全国各大高校也对创新创业人才培养教育工作越来越重视,但是由于各大高校对于创新创业人才的培养还处于摸索当中,并不是非常完善,导致高校创新创业人才培养工作开展的并不顺利。因此,如何加强高校创新创业人才培养工作就成了现阶段亟待解决的问题。对此,本文以创业带就业视角为切入点,对高校创新创业人才的培养与实践进行研究探索,期望能够给广大高校开展创新创业人才培养教育事业提供借鉴。

简介：教育家是将教育理论与课堂教学、教育管理实践融会贯通,并自成一家的高端人才。归纳起来,教育家作为一职业群体,他们对教育事业有着崇高的理想和追求,以教书育人、奉献社会为己任,孜孜不倦地提升自身文化底蕴和专业素养,以创新变革的姿态引导教育发展,立言立论,建功立业。教育家内在要求的高标准决定了其稀缺的特性,也决定了教育家培养的长期性。教育家的培养重在教育工作者的自我认知、自我设计及自我发现。教育工作者要始终贯之以“以教为业”“以教为才”“以教立功”“以教成名”“以教立言”“以教成家”的职业习惯和操守,不断要求和提升自己,同时有关部门应当给予扶持和评价,表彰先进,最终培养一批杰出的教育家队伍,促进教育事业的发展。

简介：深入推进高校创新创业教育改革,事关高等教育改革发展、国家全局和民族未来。深入研究和把握高校创业文化的生成逻辑,有助于弘扬创业精神,激励更多青年学生开启创业理想、开展创业活动,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。阐明高校创业文化的生成逻辑,应当着重把握其生成的逻辑基点、逻辑演进和逻辑遵循,论析什么是其形成发展的前提,其过程是如何展开的,进而明确高校创业文化生成的推进主体是谁以及相互间如何协作、如何推进高校创业文化生成过程的有效开展以及生成过程要达到何种效果等。通过对这些实践逻辑遵循的深刻把握,有效推动高校创业文化的生成,进而在高校形成创业资源集聚、创业人才辈出、创业活力迸发的生动创业局面。

简介：培养创新型人才是提高我国综合国力的重要手段。本文通过对创新创业教育内涵的理解,并分析和借鉴国外高校体系改革经验,阐述我国高校创新创业教育现状以及存在的问题,有针对性地对我国深化创新创业教育改革提出建议。

简介：联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》和《高等教育改革与发展的优先行动框架》中提出必须把培养学生创业技能和创新精神作为高等教育的基本目标。