简介：人在一个环境太久了、太熟悉了，就失去他的敏锐度，也失去了创作力的激发，所以需要出走。上世纪70年代我在欧洲读书，那时候要写关于文艺复兴的艺术史，老师问我：“你有没有去过意大利？”我回答说还没有。他说：“你没有在米开朗基罗的雕像前热泪盈眶，你怎么敢写他？”后来我就在意大利跑了一个月。

简介：原题回放广东省天河区小学六年级期末考试作文题生活中每个人都渴望得到掌声，因为掌声意味着肯定，意味着激励，意味着成功……此时，你想到了哪次掌声？可以写家庭聚会，表现社会新生活；可以写自己经过努力取得的一次成功；可以写自己在困难、失利面前得到掌声，让自己找到了自信，拥有了前进的动力……请自拟题目，写一篇能够表达出自己真情实感、条理清楚、不少于400字的作文。（满分30分）

简介：今天上午，天气格外凉爽，灰蒙蒙的天空下起了零星小雨，我们的心情也十分愉悦。可是李庆钢同学却有点让我心烦。事情是这样的，就在上午第二节语文课时，坐在我旁边的李庆钢闻学，在桌子底下躲着偷看小说，根本没有听老师讲课，我生怕他的行为影响到我们小组的得分。

简介：最近，周围不少人都热衷于课堂教学模式的申报。有人也问我什么时候申报。我笑了笑，坦言没有模式，如果要有也是别人的。的确，我还没有形成自己的教学模式，我的教学模式还是建立在前人的基础上。

简介：近来，医院的效率越来越高了。病人住院根本无须久等，因为医院的床位过剩。为了经营下去，医院就得尽力避免病床空闲。这似乎是好事，似乎也不是好事。

简介：寒假的时候，儿子从美国发来一封E—mail，告诉我利用这个假期，他要开车从他所在的北方出发到南方去，并画出了一共要穿越11个州的路线图。刚刚出发的第三天，他在德克萨斯州的首府奥斯汀打来电话，兴奋地对我说这里有写过《最后一片叶子》的作家欧·亨利博物馆，而在昨天经过孟菲斯城时，他参谒了摇滚歌星猫王的故居。

简介：陈毅元帅小时候喜欢读书，读得非常入神。有一次，他正在看书时，妈妈端来一盘饼和一碗芝麻酱，叫他蘸着吃。陈毅的书桌上有一个大墨盒，因为每天都要用，所以墨盒总是开着。陈毅一边看书，一边吃饼，不知不觉竟把饼蘸到墨盒里了，一口一口吃得还挺香呢。

简介：曾经问学生：你们究竟喜欢什么样的老师，怎样的课堂？学生不答反问：嘿嘿，老师您究竞欣赏怎样的学生，想要怎样的风景？我笑答：师生间心有灵犀一点通便是我希望的风景。你微笑，你向上，我就欣赏学生需要什么？我们老师又需要更新些什么呢？

简介：美国《连线》杂志主编凯文·凯利有本畅销书叫《失控》,其中写了一个耐人寻味的案例：单个的蜜蜂或蚂蚁,所拥有的意识是有限的,所传递的信息也是简单的,而一旦形成蜂群和蚁群,则具有惊人的力量和智慧.比如,当食物出现时,蚁群总能神奇地沿着最短的路径将之搬运回巢,但它们其实没有谁是“总指挥”,一切只是自然而然地发生着.这种群体智能的涌现,与当下“去中心化”的“大数据”“云计算”的时代潮流倒有几分相像,但前提有一点：不能刻意控制任一个体,须让他们拥有足够的自由和发展空间.

简介：例题：有8个3口之家一起乘出租车去看球赛。每辆出租车限乘4人，需要几辆出租车？【分析与解】求解方法一：（1）首先求出“一共有多少人去看球赛”。

简介：很多心理学家认为，孩子们是通过间歇地参与或退出与他人的互动来学习调节生理反应的能力。比如说，这一分钟里，小家伙还列大人非常关注，对他们作出回应，与他们玩耍，下一分钟里，他却看向别处，即使大人拿着玩具逗他或者用儿语与他交流，他也不作出回应。

简介：台湾著名作家林清玄写过一篇优美的散文，其中有这样一段文字：“看到水田边一片纯白的花，形似百合，却开得比百合花还要繁盛，姿态非常优美，我当场就被那雄浑的美震慑了。‘这是什么花？’我拉着田边的农夫问道。‘这是空心菜花呀!’老农夫说。原来空心菜可以开出这么美丽明艳的花，真是做梦也想不到。我问农夫：‘可是我也种过空心菜，怎么没有开花呢？’他说：‘一般人种空心菜，都是还没有开花就摘来吃，怎么会看到花呢？我这些是为了做种，才留到开花呀!’

简介：星期天，太阳真好。妈妈要我和她一起洗毛巾。妈妈问我：“晾一条毛巾要用2个夹子，那晾两条毛巾要几个夹子呢？”我想也不想就回答：“一条毛巾要2个夹子，那两条毛巾当然要4个夹子啊。”

简介：活着，真好。如果不是那一次意外，浅薄的我也许永远也无法真正领悟生命的美好。

简介：严育洪老师的讲座是晚上，学员们下课后迫不及待地来到电脑前等待着。光看严老师课程的名称就感觉这是我们一线教师所需要的，果然，听了严育洪老师的讲座，满腔的敬佩。严老师语言功底非凡，妙语连珠，语言精炼得令人赞叹不已。他“眼明”，又“手快”；他上接“天堂”。又下接“地气”；他创作丰厚，又分享无私!大师生动的讲述给了我深切的思考，如何用心打磨自己的文章使之更加精美呢？且仿且琢磨!

简介：6岁的蒙蒙刚换牙，他对邻居毛毛说：“我换了8颗牙，你一颗都没换!”毛毛不甘示弱：“我昨天踢球一下就踢了80米，你比得过？”生活中两个幼儿的“竞争”对话，让两家父母感到了一个棘手的问题。五六岁幼儿特别爱和同伴比，总希望自己胜人一筹，从换牙到踢球，到家里的玩具，无论什么，他们都渴望自己能赢。那么，这是因为幼儿具备竞争意识？父母应培养他们的竞争意识呢，还是叫停这样的竞争？

简介：

简介：

简介：家风之问更显家风之困好的家风都去哪儿了同去年“你幸福吗”的街采一样，公众对“家风是什么”的回答同样五花八门。比如家风是老公挣钱老婆花，比如“不爱国的人我看不起”，比如家风就是“爸爸每周打我一次”；再比如更离谱的答案家风就是“我家风很大”等等。对于家风，每个人都有每个人的理解，答案自然也会有所不同。然而从另外一个角度来说，家风的答案越多元，说明公众越不知道家风是什么？或者说有些答案纯粹是生拼硬凑出来的。

简介：摘要《语文课程标准》从写作本身和学生的特点出发，强调了作文评价是一种以人为本的评价，评价过程要充满人文关怀。以人为本的作文评价体系将充分调动、鼓励学生写作的积极性和自信心，发挥情感在语文写作教学中的积极作用，促使学生内心深处的写作欲望真正地燃烧起来。著名教育家于漪老师在语文教育方面，主张充分发挥语文课的人文性特点，通过语文课的教学，对学生进行潜移默化的美育和思想教育。她说“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言的能力的同时，以美好的事物、高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处播下美的种子。”