简介：摘要：孩子们的绘画兴趣离不开多感官的教学学习，多感官教学，主要是指借看，听，运动等多种途径感官刺激，最大化的激发学生的视觉，听觉，味觉嗅觉，等感觉，进而立体全面的开发包括“体能，识别，感官，音乐。语言，人格和社交在内的七大潜能。

简介：摘要：音乐学科是一门对学生的综合素质以及内在修养等等方面都有着重要培育作用的学科。在学习音乐的过程中，不仅仅需要听觉上的全身心投入，更需要多感官的相互之间配合。因为音乐不只是需要用耳朵倾听，还需要用来感悟，去从多方面体会才能够感受到音乐的内涵，而不是仅仅依靠听觉上的刺激来感知音乐的律动，而这也是开展音乐学科核心素养培育的要求。在小学的音乐教学阶段，需要更加重视起多感官的联动教学，这样才能够在学生的素养培育时期，发挥好音乐学科的培育作用，对音乐进行更加全面方位的理解，对他们的学习和成长等等都能够其到很大的帮助。为全面开展音乐学科的多感官联动教学，本文在此对其教学开展方法展开探究。

简介：摘要：在新课程改革影响下，素质教育逐渐深入到小学阶段英语教学之中，而小学阶段的音乐教学也正向着多感官音乐教学方向发生变化，教学重点任务是挖掘学生音乐潜能，提升学生音乐综合素养。但是就实际情况来看，在强调核心素养提升背景下的小学阶段音乐教学仍然存在较多的问题，并没有从真正意义上落实素质教育的根本要求，也难以推动小学音乐教育教学工作实现突破发展。鉴于此，本文主要围绕核心素养视野下学生多感官学习小学音乐展开研究讨论。

简介：摘要：初中阶段是学生感知能力最强、学习能力最强以及进步速度最快的时期，也是为学生打下良好音乐基础的核心时期。基于此，应该提高对于初中音乐教学的重视程度，在其中融入多感官体验式教学这一方法，是能够提高学生音乐素养，增强学生对于音乐基础知识理解的。本文探讨了几种多感官体验式教学的方法，同时，分析了其在初中音乐教学课堂中发挥的作用。

简介：摘要：在中学地理教学中，逐步引导学生对地图的认识、提高学生对地图的关注度、发展学生对地图的兴趣，有效培养学生对地图信息的有效提取与正确解读，强化学生的读图分析能力，从而提高学生地理的学习能力，是地理教学中的一项关键任务。在地图技能的培养过程中，要起步实确，定位准确，目标明确，措施精确，结果详确；要起好步，定好位，结好果，成好局。在中学地图技能培养过程中，想办法调动学生的眼、耳、口、手、足、脑、心等多种感觉器官，让多种感觉器官联动，综合协调，培养学生综合的立体的地图技能，达到称心的高效的学习效果，为中学的地理学习奠定坚实的基础，为培养新时代的具有地理学科核心素养的人才贡献智慧和力量。

简介：摘要：艺术创作都源于对事物的感知，教育部最新颁发的美术课程标准提出了美术课程设计要让学生接触更多的真实环境，即通过引导学生体验和感受实际事物调动他们的各种感官，以促使他们深入理解美术知识，进而培养他们的感官优势、促进全面发展。本文针对多感官教学法在小学低年段美术课堂中的应用策略展开了具体探究。

简介：摘要：笔者认为“有爱的教育就是最有生命力，最简洁有效的教育”，倡导老师们调动自己的各个感官，蹲下身子去了解学生，启迪学生，并从“心中有爱，呵护孩子”、“ 眼中有爱，赏识孩子”、“口中有爱，感化孩子”、“ 胸怀着爱，包容孩子”这四个方面浅谈自己用爱教育学生的实践体会。

简介：摘要:音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，多媒体计算机辅助教学能给音乐课创造出听觉形象和视觉形象的联合体，它用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感旋律线条引起学生注意，能较好的突破时间、空间、宏观、微观的限制，将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真，能够极大调动学生的学习积极性；激发他们学习的兴趣和探究知识的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。那么在这种美的情景和氛围中，学生们必然情绪高涨，学习信心倍增，学习效率高自不必言。因此多媒体教学在音乐教学实践中有着重要的作用。

简介：摘要：小学音乐教学在实践的过程当中，为了强化学生对音乐的体验和感受，可以将多元感官联动策略运用在其中，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习情感，有效培养学生的欣赏能力和音乐理解能力，进一步提高学生的音乐素养水平。了解多元感官联动策略要求，构建更加高效且完善的音乐课堂，进一步推动小学音乐教学工作稳定可持续开展。

简介：摘要：为落实新课标“渗透康复”到学科教学的校本教学策略进行系列研究，经过多次研课后凝练和总结出来了多领域合作的校本化音乐康复教学策略：“五元整合”多感官启智课堂，应用到本校低年级培智学科课堂教学中。“五元整合”多感官启智课堂即在一节课里设计听、视、动、说、玩等多感官刺激环节，集体教学渗透康复，教学与康复相结合，促进学生听觉、语言、动作能力等方面的改善，发展潜能。“五元整合”多感官启智课堂教学策略提供了绘画与手工课程课堂模式的新方向。

简介：摘要：为落实新课标“渗透康复”到学科教学的校本教学策略进行系列研究，经过多次研课后凝练和总结出来了多领域合作的校本化音乐康复教学策略：“五元整合”多感官启智课堂，应用到本校低年级培智学科课堂教学中。“五元整合”多感官启智课堂即在一节课里设计听、视、动、说、玩等多感官刺激环节，集体教学渗透康复，教学与康复相结合，促进学生听觉、语言、动作能力等方面的改善，发展潜能。“五元整合”多感官启智课堂教学策略提供了绘画与手工课程课堂模式的新方向。

简介：摘要：学生的幼儿时期心理和生理发展水平较低，对于世界充满好奇心、探索心理，教师对于课程的规划和掌控，从安排课程顺序、传授知识、检验成果，课堂的各个部分都是教师要考虑到的。不同于较为传统的为什么、是什么、怎么做，而是从提升幼儿感官体验来思考课程规划，以三个方向展开:感听视觉、幼儿输出能力、老师内感能力。

简介：摘要：在一切的美学门类中,声学是最抽象的,它有着非语义、无视觉性的特征,以声音为媒介来表达情感。音乐课堂中的音乐感受主要是以听为先,动觉切入,视辅,在多样感觉交融中体验音乐艺术。本文旨在对"多感官体验"做出解释,阐述"多感官体验"在世界三大教学法中的体现,以及论述其在小学音乐课堂中的运用。音乐教育中的通感以体验为起点,想象为桥梁,以情感为动机,审美的理解为归宿,和修辞学心理学中的通感具有共同之处,但又有所区别通感,在唤醒学生音乐兴趣前,能使学生更饶有趣味的自主的感受音乐,在调动学生的想象力和创意,促使学生建立健康的审美兴趣等方面都具有积极的意义,在教育中为构筑学生的通感体验,音乐教育必须重视学生学习的独立性,音乐教育本身的特点和教学方法的多样化以及学生审美的完整性。

简介：摘要：随着时代的发展，教育也在不断地尝试着改革。但是，直到今天，我认为讲依然是老师传授知识的主要途径。目前，全国各类学生不正在通过网络聆听着各位名师的讲解吗?当然，小学语文也不例外。而在小学语文教书中，我认为多讲不如多背(多讲并不是不讲，而是讲，讲解的是课文大意，作者写作目的和作者思想感情以及与课文有关联的内容，多背就是要求学生把课文中的好词佳句,好的段落以及与课文相关联的知识背下来)。在我校语文组也传着这样一句话：讲得再好不如学生背在自己脑子里。下面我把从教以来积累的点滴经验与大家分享。

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简介：摘要：小学整体教育的普及程度不断提高，教育资源日趋丰富，小学语文的教育任务越来越广泛，教学任务也越来越重要。如何利用有限的教学资源，已成为今后发展的关键。在此背景下，本文就如何提高小学语文课堂教学效率进行了探讨，以求相关教师能优化教学设计，改善课堂教学结构。

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简介：摘要：多文本阅读，即多文本阅读教学的简称，它是近年来在我国新兴起的阅读教学实践。方法主要是让老师和学生通过围绕一个或者是多个议题选择一组文章，然后由教师引导进行自主阅读。课内外阅读结合是保证多文本阅读顺利进行的关键，本文就针对多文本阅读中的课内外阅读结合进行了一些分析，并提出了相应策略。

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