简介：摘要：智障学生的认知能力与自身知识水平有限，阻碍了学生对古诗词的理解与感受。将古诗与乐曲、乐器、歌唱、画面、舞蹈等相结合，调动学生听觉、视觉、本体觉等多重感官，让学生最大限度地参与课堂教学，提高智障学生学习古诗的兴趣，帮助其理解古诗内涵。

简介：摘要：写作教学是小学英语教学的重要内容，也是学生获得学科素养生长的主要路径。但是当前小学写作教学的方式比较单一，学生参与训练的活动也比较单调。大多时候，教师布置写作的任务，让学生在稿纸上写起来，教师在批改作文后再做一些点评就可以了。但是这样的写作活动不能更好地调动学生的主观能动性，不能激发他们参与的欲望。教师可运用“多感官教学法”，让学生的眼睛、耳朵、手、大脑、嘴巴等感官都参与到写的活动中来，这在丰富学生写作体验的同时，也促进他们多元能力的生长。

简介：【摘要】新体系的引领之下教师运用一定方法激发学生多感官参与其中、享受其中、收获其中，这是我们所希望的，这也是我们所要追求的。鉴于此笔者尝试在歌曲教学中运用游戏、图谱、律动、叠加、变奏、提取，等方法来唤醒学生多感官并且促使参与其中最终在学会合作、创编的同时获得音乐素养的提升。

简介：摘要：在当代小学音乐教学中，采用多感官联动的教学方法正逐渐受到重视。这种教学方法不仅可以激发学生的音乐兴趣，还能增强他们的音乐感知和表达能力。基于此，本文阐述了在小学音乐教学中有效运用多感官联动的策略，以供参考。

简介：摘要：本研究聚焦于基于多感官联动的小学音乐教学方法，旨在探索如何通过刺激学生的多种感官来提高音乐教学的有效性和学生的参与度。研究首先阐述了多感官联动在音乐教学中的理论基础，包括感官刺激对学习效果的影响及其在音乐教育中的应用。随后，文章探讨了具体的教学方法，如运用视觉、听觉、触觉等多种感官元素来设计音乐课程，以及如何结合游戏和互动活动，使音乐学习更加生动和富有吸引力。最后，研究强调了教师在实施多感官教学策略中的关键角色，并提出了相关的教学建议和实施步骤。

简介：摘要：本论文旨在探讨音乐鉴赏课堂中多感官体验的设计与应用。通过结合理论研究和实践案例，分析了多感官体验在音乐鉴赏教学中的重要性。研究发现，通过巧妙设计课堂活动，引导学生利用视听触等感官感受音乐，能够深化学生对音乐作品的理解和欣赏。通过实际案例的分析，本文提出了一系列有效的多感官体验设计方法，并探讨了其在提高学生音乐鉴赏水平方面的实际应用价值。

简介：

简介：摘要：2022年艺术课程标准（以下称新课标）中指出器乐表演是小学音乐课程内容的艺术实践之一。通过“表现”，学生掌握器乐表演所需的基础知识和基本技能，在艺术表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升艺术表现素养。本文从听、触、动、视觉等“多感官”教学设计进行研究，探索新课标下农村小学葫芦丝课堂“多感官”教学设计的有效策略，从而达到小学葫芦丝课堂教学的优化作用。

简介：【摘要】现代信息技术广泛运用于培智教育教学的各个领域，如生活语文、生活数学、生活适应、康复教育等学科。多媒体信息技术通过益智游戏、图片、仿真模拟情景的呈现，充分调动智障儿童的视觉、听觉、触觉等多感官参与，为智障儿童的认知发展，功能康复，心理健康发展，社会认知适应能力的培养提供了途径。同时，通过信息网络平台可以让社会各界人士更直接更便捷地关心和帮助智障儿童。

简介：摘要：在核心素养背景下，生物教学试图探索多种培养方式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，指导学生学会学习。本课题试图通过理论指导和实践研究，为达成一定的目标而构建的较稳定的学习活动结构和体系，并将其实施在教学中和学生的自主学习活动中。以培养核心素养为目标，探索构建校本化课程，学科内容综合化，教学情境生活化，学习方式生本化的多感官参与的体验式教学模式。

简介：摘要：音乐是一门需要多感官体验的艺术，因此，基于多感官体验的小学低年级音乐教育方法是一种备受关注的教学方法。在这种教学方法下，教师通过创造丰富多彩的教学情境，运用多种感官刺激手段，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养，促进儿童全面发展。本文旨在探究基于多感官体验的小学低年级音乐教育方法，并阐述其实践应用及效果。

简介：摘要：本文在探索基于多感官体验的幼儿园诗绘结合教学模式，旨在提升幼儿的审美感知、创造力和语言表达能力。通过古诗的赏析和诗意的呈现，结合绘画和手工等多种活动形式，促进幼儿的艺术素养和审美能力的培养。通过对古诗的赏析和诗意建立幼儿心中的画面感，结合绘画和手工等活动形式，促进幼儿的艺术素养和审美能力的发展。研究采用观察、访谈和问卷调查等方法，通过对实践活动的实施和结果的分析，总结了该教学模式对幼儿发展的影响和效果。研究结果表明，基于多感官体验的幼儿园诗绘结合教学模式能够激发幼儿的创造力和想象力，提高他们对美的感知和欣赏能力，促进他们的语言表达和艺术表现能力的发展。

简介：摘 要：本文探讨了在中国雅思学生中，多感官学习与情商发展的相关性。文章概述了在中国雅思教学中的日益重要的地位，尤其是随着留学和职场需求的增加。随后，文章引入了情商的概念，强调在当代社会中，人际关系技巧与情商存在密切关联，对于个人的成功具有重要影响。此外，文章在心理学领域中探讨了情感的研究，强调了情感在出国留学生培训中的重要性。在雅思考试中，口语和写作方面需要展现更高水平的人际交往技巧、情绪智力。文章介绍了VARK学习风格模型，并提出将其应用于雅思英语学习的建议。VARK模型有助于教育者更好地了解到学生的学习偏好。尤其是在视觉、听觉、阅读和动觉方面。中国学生在国外学习英语时，多样的学习方式尤为至关重要。在教学实践中灵活应用VARK模型，以更好地满足学生个体化的学习需求。强调了学习风格与情商之间的相互关系，着重强调了动觉学习风格在情商发展中的重要作用。结论中，建议教育者在培养学生的社交和情感方面注重多感官学习，为学生提供更加定制和富有成效的学习经历，对情绪智力的发展有很大的帮助，这对学生来说至关重要。这一认识将为教育者和教育机构提供有益的指导，以更有效地满足学生的学习需求，创造更有利于情商发展的学习环境。

简介： 摘要：低段音乐教学中，经常能够感受到低年级的孩子对音乐要素的表述或者词不达意，或常常混淆，从学生的实际出发，运用多感官参与音乐学习的方法，如直观形象的视觉、全身肢体可参与的体态律动、音响探索编创及多感官的联动运用等等，以提高学生更好地理解音乐要素。

简介：摘要:本次旨在探讨多感官联合教学在小学一年级汉字识字中的应用。通过对相关文献的综述，发现多感官联合教学在小学一年级的汉字识字中具有潜力。具体而言，通过融合视觉、听觉、触觉等多种感官刺激方式，可以提高学生对汉字的认知和记忆，增强他们对汉字的理解和应用能力。本次通过对一组小学一年级学生的实证研究，证实了多感官联合教学在汉字识字中的有效性。研究结果表明，多感官联合教学能够显著提高学生的汉字识字能力和学习兴趣。因此，建议在小学一年级的汉字识字教学中，运用多感官联合教学方法，以提高学生的学习效果。

简介：摘要：“孩子们是天赋的科学家。”这句话揭示了幼儿园阶段儿童对科学探索的天然好奇心。为了满足他们多样化的学习需求，本研究以幼儿园科学教育课程为出发点，探索并实践多感官体验的教学方法。通过引入视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官刺激，我们旨在提供一个更丰富、有趣和有效的学习环境，促进幼儿对科学知识的积极学习和深入理解。本研究将系统地讨论课程设计和实施的关键因素，并提供相关案例以支持所述理论。

简介：摘要：虚拟现实技术是基于计算机技术与电子技术所创造的虚拟真实环境，基于这一技术的传感设备类型较多，可以为人们提供包括视觉、听觉、触觉在内的诸多直观自然感官体验。在本文中就探讨了特殊教育学校中针对智障儿童的虚拟仿真多感官训练，希望基于运动障碍、认知障碍、行为障碍改善方面来展开探讨，思考多感官实践应用要点内容。

简介：摘要：美术教育的独特表现在：美是通过具体、鲜明的美的形象来打动人、感染人、教育人。同时美术教育是一种情感教育，它通过审美主体的情感体验产生对客观事物肯定或否定的评价。从而得出道德上的判断，正是在进行美术教育的过程中，儿童的心理素质在不知不觉中发生变化。幼儿美术教育的根本意义在于通过幼儿创造性的美术活动促进幼儿良好个性品质的形成，为他们的全面发展奠定良好的基础。在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这种活动会使他们感到兴奋，令他们向往。

简介：摘要：伴随着社会与人类的不断发展与进步，更多的教育着关注到了音乐对孩子成长与发展的影响。对于孩子来说，音乐的主要作用是提高她们的纵隔素质。 我国将奥尔夫的音乐思想与本土音乐素养相结合，让幼儿的感观教育得到更好的发展，奥尔夫也希望全世界的音乐教育中都能有借助奥尔夫音乐的优势，来促进幼儿的感官，本文着重从奥尔夫音乐教学法出发，根据幼儿的需要促进幼儿的感官律动。

简介：摘要：多元感官联动理念下，通过将联觉互动教学方式引入小学音乐教学中，不仅能使音乐欣赏课程的教学效果得到有效提升，同时能在课堂上有效调动学生的多个感官，使学生的心灵真正被音乐作品所打动，让学生在聆听音乐作品的过程中能真正做到入耳入心，真正呈现出音乐课堂教学的精彩。