简介:摘要: 美术教学的方法有很多种,但是适合学生的方法老师需要去仔细认真地选择,教学方法直接关乎学生对于这门课程的学习兴趣。用什么样的方法需要取决于这门课程的特性和学生的学习状态。美术课程属于兴趣类的学科,所以一定要打开学生的兴趣,才能够将知识装入学生的脑海中。选择什么样的教学方法都是要以学生兴趣为前提的。
简介:【摘要】:对于低年级写话教学,首先在于培养学生的兴趣,只要学生乐于表达自己的想法,乐于写话,那么写话的这扇大门就会被打开。其次,在写话中,教师要交给学生写话的方法,这是开启写话的一把重要的钥匙。有了这把钥匙,学生写话的就会事倍功半、水到渠成。所以,我们充分利用学生的各种感官,在学习过程中进行看、听、闻、触等感知外界事物特征的活动,来激发学生学习写话的兴趣。
简介:【摘要】空间观念的培养是学生核心素养、创新能力和实践能力培养的基本途径之一。教师在教学时应遵循学生的心理特点和认知规律,循序渐进,合理制定教学活动. 调动学生多种感官参与,使空间观念的培养落到实处。
简介:摘要:点名是我们每天都要例行的“公事”,最常用的点名方式大概就是你“点”他“到”吧。花上短短几分钟,教师检查幼儿的出勤情况后就结束这一活动了。传统的点名方式是“集体式点名”: 点名时,全体幼儿一起观察每组幼儿的出勤情况,点数该组幼儿的人数,检查后说出是“全到”或缺勤小朋友的名字。其实,点名不仅仅只是教师检查幼儿出勤情况的一种形式。在点名的过程中还蕴藏着许多有意义的教育价值。我们在平时组织幼儿点名时作了一些尝试,改变以往点名一成不变简单、单调的形式,改变幼儿在点名过程中的被动地位,让幼儿做点名的主人,调动幼儿自己点名的积极性、主动性,使点名这一活动变得丰富、有趣,更有意义!
简介:【内容摘要】 随着小学语文课程改革向深水区的推进,近些年,我们的小语界悄悄的兴起了一种新的形式——多文本阅读教学,并出现在各种教学研究会场,同时也为越来越多的平台较宽、水平较高的优秀教师所接受。然而,大多数埋头一线的广大教师仍然存在认识不清,方向不明的困惑。为此,笔者进行了深入学习和教学尝试,本文将从多文本的理解和选文策略来作以分析和阐述,为一线教师厘清认识,以引发更多教师的思考和探索。