简介：摘要残障学生因智力及生理等方面的缺陷，性格往往存在敏感、孤僻、执拗、不愿或不会与人交往等特点，他们在人际交往中常常处于一种封闭、半封闭状态，极易产生不同程度的心理缺陷和偏差,这对他们适应社会、融入社会是非常不利的。如何改变这一现状？仅仅靠教师口头上的说服劝导收效甚微，而笔者所在学校采用校园心理剧这一特殊的辅导形式收到了良好的效果。校园心理剧是一种非常适合残障学生身心健康成长的辅导方法，它能帮助残障学生解决在认识自我、人际交往等方面的小问题、小困惑，为学生的健康成长搭建一个快乐的舞台。

简介：校园心理剧源于校园，它的取材往往来源于学生学习生活中遇到的一些困惑、冲突、烦恼，有的甚至是一些社会关注的教育热点。学生通过对校园心理剧的策划、组织、排练、表演、修改剧本等一系列活动，实现自我教育，自我启发，自我娱乐。校园心理剧从学生中来，到学生中去，取材鲜活，形式生动，是适合学生的有效教育的活教材，是“立德树人”的有效途径。

简介：案例概述课例名称:《让身边的人幸福起来——关于同伴交往的校园心理剧创作》面向年级:四年级融合学科:心理、语文、数学、音乐安排课时:6课时'让身边的人幸福起来'是水云轩小学的办学理念,幸福对每个人来说定义不一样,但不管别人对幸福是何定义,'让身边的人幸福起来'是一种眼中有别人,心中有别人的相处方式和生活态度。

简介：在中华优秀传统文化的传承发展过程中,国人的为学为人,非常看重“悟思”。悟有感悟、领悟、渐悟、顿悟,思有反思、省思、象思、联思等。体验教育过程中的悟思,是站在以生为本,以学为本立场上的。传承发展中华优秀传统文化,需要在体验中悟思。儒释道修习者的各种修身、修道、修心之法,都不外乎让人静下心来,自己去悟、自己去思,用心去悟,用心去思,由悟入思、从思到悟,循环往复,螺旋上升。无论是学习进步,还是成功成才,都离不开悟思的坚持与神助。

简介：摘要本文将着重就问题式、体验式和个性化教学方式在中职《职业道德与法律》课堂的教学实践中展开分析，让学生带着“问题”去“体验”，在“体验”中发展“个性”，从而达到提高教学实效的目的，最终实现学生的全面发展。

简介：高中生的心智已经成熟了许多,可以独立地判断和处理很多事情.高中开设思想政治这门课是为了增加学生的知识储备、提升学生的能力以及培养健全的价值观.但是在课堂上,学生的接受情况却不是很乐观.究其原因,就是长期的传统教育观念的影响,注重政治书本知识的传授,却忽略了学生理解知识、获得情感体验的重要性.

简介：一、创设＂实用＂生活情境,促进问题自然生成《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。创设情境的目的在于营造一个宽松和谐,有利于学生施展才华,发展个性的学习场所。在教学中巧妙创设情境是激发学生的求知欲,启发学生思维,活跃课堂氛围的重要手段。创设实用的生活情境,能促进学生积极思考,提出问题,解决问题。

简介：

简介：摘要随笔叙事在写作领域，是一种比较自由的写作方式，同时在学生心理疏导方面所呈现的意义也比较显著。学生以随笔叙事的方式，将自身对待事物的态度和看法，用文字的方式表述出来，实现初中生内心情绪的合理抒发，从而实现学生心理疏导，实现自我成长。同时，教师通过学生随笔叙事内容，能够及时了解学生心理问题，并以此为依据，对学生进行心理疏导。鉴于此，笔者主要围绕随笔叙事在初中生成长的心理疏导作用和应用展开有效分析。

简介：摘要孩子的心理健康比科学文化知识更重要。孩子们通过体验式心理拓展活动，在体验中感悟，在感悟中成长，比单纯说教更有效。

简介：黄昏的时候,炊烟让秋寒的村庄,多了些许热活。村口陡坡上,陆陆续续跑下来列着队的牛群,羊群,还有沉重的驮着农具驮着收成的牛车,背着柴禾背着青草的人们,在成群结队的牛群羊群中间,不紧不慢地摇回村庄。一家人下地的,念书的,都在这时辰全挤在院子里,父亲擦拭着锈在农具上的泥土,让锄头犁铧保持锃亮,母亲进灶房做饭,灶头传出来的火光,让夜幕来临后的厨房,不至于黑得看不见。

简介：剧爱玲,女,1970年9月出生,1990年毕业于南阳师范专科学校政教系,本科毕业于郑州大学法律系,中学高级教师。现任唐河县第三初级中学道德与法治学科教师,2013年以来兼任县基础教育教学研究室初中道德与法治学科教研员。

简介：吃过午饭，爸爸兴致勃勃地说：“今天，我们玩个‘抓阄刷碗’的游戏。我在一张纸上写上‘刷’字，另外两张上写‘不刷’，咱们三个抓，谁抓到‘刷’谁刷碗。”我和妈妈都点了点头，愿意玩这个游戏。

简介：副词＂真＂的确认义和程度义在使用中形成语义模糊、磨损,为适应语义补偿及适应强化主观性的需要,当代汉语＂真心＂发生功能扩展,语法化为评注副词,构成＂真心＋A/V非心理＂构式。＂真心＋A/V非心理＂是＂类推糅合＂而成的主观性评价构式,其构式义为：＂A/V非心理＂所言情状为＂我＂内心的真切感受,构式的话语功能是主观评价并且对＂我＂作出某种评价的＂真切感＂进行高度确认。基于＂真心＂副词功能的规约化,本文认为词典应标注＂真心＂的副词词性。

简介：情态动词是个复杂的语言现象，情态动词must的语义特征更为复杂，了解和掌握情态动词具有重大意义。通过认知心理学对情态动词语义的解释，从情态类型和情态量值的角度探讨must的语义特征，表明must不但具有多义性，而且各义项之间是有联系的，它的语义的产生是有其心理理据的。

简介：三维空间是人类生存的现实空间,认识空间图形,培养和发展学生的空间想象能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力是高中数学必修系列课程的基本要求。立体几何中交线的作图,一直是学生难以掌握的,能很好体现学生对立体图形的深刻认知,能培养学生立体感、拓展思维,增强学生学习立体几何的兴趣。本文提供几例,供抛砖引玉。平面的基本性质公理3:如果不重合的两个平面有一个公共点,那么他们有一条通过该点的直线,公理3告诉我们,如果能找到两个平面的两个公共点,那么这两点的连线就是两个平面的交线了。

简介：“专题＋生成性”教学模式强调在大学生心理健康教育课程中的“预设”和“生成”。“预设”主要针对每节课的专题，强调教师对每次课程基本概念等系统专业知识的把控，聚焦在课堂有限时间内专题教学目标的完成；“生成”强调学生在课堂上的积极参与，围绕专题通过师生、生生互动演化出新的问题，师生共同面对解决。在此教学模式下既能够充分发挥教师的引领作用，也较大调动了学生的主体能动性，促进了课堂中学生在知识获得、情感体验和技能掌握方面的提升。

简介：规则1:从草根人物写起A.让他正值中年试着写个不太走运、努力与命运抗争的家伙:他是繁华大都市的定居者,正处于人生的黄金时期;但感觉自己已行将就木,如《广告狂人》中的唐·德雷帕、《国土安全》中的尼古拉斯·布罗迪。B.让他疾病缠身,有着惨痛的回忆让你的主角患上一种任何人都会得的病。然后,镜头转回到主角悲痛的过去,来解释他的生活为何如此糟糕(如布罗迪在狱中的八年时光)。

简介：大数据对中国电视剧制播发展有深刻影响。当前中国电视剧制播现状及问题如下:播出与收视集聚少数平台、题材类型呈现扎堆之势、受众分化及年轻化明显、市场投资与收益膨胀、美学品质仍有提升空间。大数据对中国电视剧制播有利有弊,我们应学会扬长避短。

简介：课堂教学的核心问题是指依据学生学习的心理特点、学习经验、学习困难而提出的,涵盖课堂教学重、难点的,直指学科教学本质的,引领学生深度学习的主要问题。放眼当前国内诸多有影响的课堂教学改革,如生本课堂、学本教学、大问题教学、预学后教等,无一不是以课堂学习核心问题作为切入点推动＂教＂与＂学＂的关系变革。课堂教学的核心问题是引领学生学习的风向标,是推动学生深度学习的动力源泉,是变革学习方式的突破口。