简介：本文将就《林黛玉进贾府》和《边城》的创作背景、场景和人物细节描写、场景模拟、人物＂共情＂等方面进行研究,探究如何把握文章的细节和画面描绘,进而帮助学生构建文章情境与里面的人物达到情感共鸣,从而深入体会文章的情感和内涵。希望笔者的研究和拙见能够引起众读者的深思和共鸣。一、了解作者背景、人物设定,把握文章细节品味人物个性了解作者和其写作背景,把握人物设定和文章细节品味人物个性。

简介：摘要：文化的传承必须以语言文字为载体，而中国文化源远流长，博大精深，要理清、继承与发展民族文化，就必须先弄清它的载体本身。文言文就是中国古代文化的载体。被选入中小学语文课本的文言文作为古代文化遗存的精华，大多是思想内容纯正的作品，通过这样富有文化底蕴的小古文学习，一方面可以了解我们祖先的生活情景，可以从中感受古人的情怀，了解我们的过去，另一方面还可以受到我国古代优秀文化的熏陶，提高学生的文化素养，继承和发扬传统文化。

简介：摘要：深度阅读的开展能够让小学生从语文课程知识中获得基础的语言知识，并有思想认识的发展。但是语文的深度阅读对于处在基础知识积累的小学生来说，根本无法进行，需要教学上的引导。在引导深度阅读的策略上要渗透情感教育，以阅读中的情感应用保证教学效果。本文分析了小学语文渗透情感教育的意义，并提出了以情感教育引导深度阅读的方法，希望提高教学的效果，让学生能够在语文课程学习中获得综合性的成长。

简介：摘要：我国的小学英语教育长期以来都比较死板机械化，这让很多小学生刚开始接触英语的时候就倍感压力而且感受不到学习英语的乐趣，从而在长期的英语学习过程中对英语这一学科产生了抵触情绪。鉴于情感教育具有注重学生对学科的内心体验和强调要让学生在学习过程中获得良好的情感体验的特征，为了改变小学英语教学的现状，抵消掉小学生对英语学科的抵触情绪，英语教师不妨将情感教育与英语教学进行深度的融合。

简介：

简介：摘要：书籍是人类思想中的精华，阅读是语文教学的灵魂，阅读能让人的知识、文化、精神世界变得更加饱满。在具体的语文教学中，教师应重点培养学生的阅读能力，拓展学生的阅读层次，将这些放在首要的教学任务中。但是，小学生的思维正处于发展阶段，具有明显的局限性，阅读能力相对较弱，并且这个时期的学生都比较贪玩好动，喜欢玩各式各样的游戏，安静地读书对孩子来讲更加困难。所以，教师应重点帮助学生克服“读书难”的问题，全面提高学生的阅读能力。

简介：农民工是中国农业劳动力从农村向都市流动的产物.城乡空间的转换带来农民工实际居住地和居住模式的变迁,并在家庭关系和情感等方面出现新的特点.重庆“棒棒”这一农民工群体的家庭迁徙模式及其影响因素,特别是他们在夫妻情感、亲情等方面的表达方式,呈现了融入都市过程中内隐的家庭观念和生活信念的现状,他们对“家”的情感构成该群体都市适应过程中一种意义追求的表达.

简介：摘要：本文探讨小学语文情境教学与学生情感体验的深度融合，通过深入分析小学语文教材，提出将情境教学与学生情感体验相结合的教学策略。文章认为，情境教学能够创设真实或模拟的情境，使学生在体验中深入理解文本内容，激发其情感体验，这种教学方法不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，还能促进学生的全面发展。本研究在为小学语文教学提供新的思路和方法，以提升学生的语文素养和情感认知能力。

简介：短文本情感分类是一种面向主观信息分类的文本分类任务,具有重要的研究价值和广泛的应用前景,如旅游景区口碑评价、舆情跟踪、产品声誉分析等。为了提高短文本情感分类准确率,文章提出了一种基于Stacking融合深度学习模型和传统机器学习模型的短文本情感分类方法。该方法从短文本数据集分别提取TFIDF和Word2Vec特征,并作为传统机器学习模型和深度学习模型的输入,再基于Stacking技术将多个基分类器(包括Logistic,PassiveAggressive,Ridge,SVC,SVR等传统机器学习模型和深度学习文本分类模型TextRCNN)的分类结果进行融合处理,得到短文本情感分类的最终结果。该方法采用LightGBM作为Stacking最后一层的分类器,基于旅游景区网络评论数据集进行了验证。实验结果表明,该方法能够获得比最好基分类方法更好的分类效果,而且对积极、中性和消极三类情感文本的平均分类准确率达到了71.02%。

简介：语文教学,培养学生自主学习的能力,需要我们遵循语文教育的规律,引导学生调动已有的知识和经验,主动探索语文的丰富内涵,不断更新学生的知识结构,不断提高学生的人文素养。组织散文阅读教学,尤其需要老师和学生全身心投入到与文本与作者的交流中,这样我们才能感受课堂中生命的涌动和成长。也唯有这样,学生才会有激情的释放,才能获得多方面的体验和满足。

简介：摘要：爱国主义教育是小学《道德与法治》课程教学中的重要内容之一。本文立足于小学《道德与法治》教育实践，从“信息技术展示”“学生小组讨论”以及“真实案例讲解”这三个方面入手，针对小学《道德与法治》课程教学中爱国主义融入这一主题进行了阐述与探讨。

简介：摘要关注学生的情感生活和情感体验，是新课程的具体体现，需要教师以教材为依托，以教师的情感呼唤学生的情感，用教师的心灵碰撞学生的心灵，将文章情、教师情、学生情和谐统一在听、说、读、写中，使整个语文课堂流动着师生之情，凸现着“一枝一叶总关情”的情感教育。

简介：当前,语文课堂＂倡简＂之潮层叠涌动。如果说教学的简出是一种智慧,是对当前语文过于玩弄噱头的一种理性回归,那么由教育在线总版主干国祥团结一批网上精英打出的深度语文的旗帜,倡导教师＂深入＂研究文本,从而＂简出＂教学,则是对语文＂倡简＂另一层面的回应。这正如张庆老师所提出那样：

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简介：摘要：小学道德与法治课程是培养中小学生思想品德素质，提高其法律意识和法治素养的必修课程。其中，爱国主义教育是其中非常重要的一部分，对于学生来说，爱国是一个前提，学生要时刻意识到自己的身份，并在学习的同时，践行自己诺言，并积极参与到爱国主义教育的各类实践活动之中。

简介：提出情感教育的概念就意味着首先要对情感做出价值判断,即认定何种情感为积极情感,何种情感为消极情感,且通过教育,情感应该向什么方向发展。但是学科不同、立场不同,对人的本质及其情感性质就有殊见。文章探讨了中医学、心理学、伦理学和教育学在所谓积极情感与消极情感上的不同观点。

简介：人的心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。情感作为认知过程和意志过程的伴随因素，具有独特的功能和特点。同时，它在主体的个性发展中起着不可忽视的作用。本文就幼儿情感的功能以及如何对幼儿进行正确的情感教育谈点看法。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育质量和水平得到了很大的提升，结合当前教育具有的明显的综合性和延展性的特点。教师应不断创新教育的方式与内容，充分利用已有的教学资源，进行深度教学，让学生对学科知识进行充分的学习 ,在深度学习中提高学生的语文学习能力，培养学生的核心素养。

简介：摘要深度教学是一种创新教学方式，与传统的“教”与“学”有着很大的区别。学生的深度学习，需要教师深度教学的引导。实施深度教学，有助于教学从浅显走向深入、从单一走向全面，对于提高教育综合质量、促进学生全面发展具有重要意义。本文从深度学习与深度教学的关系出发，探索深度教学的实践。

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