有情感 有深度 有温度—小学道德与法治课程爱国主义教育探讨

有情感 有深度 有温度—小学道德与法治课程爱国主义教育探讨

吴霄艾

苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学   215100

摘要：小学道德与法治课程是培养中小学生思想品德素质，提高其法律意识和法治素养的必修课程。其中，爱国主义教育是其中非常重要的一部分，对于学生来说，爱国是一个前提，学生要时刻意识到自己的身份，并在学习的同时，践行自己诺言，并积极参与到爱国主义教育的各类实践活动之中。

关键词：小学；道德与法治；课程；爱国主义；教育

引言：爱国主义教育可以帮助学生了解和认识中华民族优秀的历史文化、优秀人物等，从而传承和发扬这些文化和价值观。对于学生来说，文化与价值观的树立可以帮助学生对社会上的人、事以及物都有着正确的观点，为学生爱国素养的提升有着重要的作用。

一、小学道德与法治课程中爱国主义教育的意义

爱国主义教育注重国家、集体和个人的关系，强调集体利益高于个人利益，有利于培养学生的集体观念和团队协作能力。通过学习爱国主义的相关知识，学生能够更好地认识到集体利益的重要性，形成积极向上、和谐团结的人际关系。可以看出在未来爱国主义教育将会成为小学道德与法治课程的重点，这是因为爱国主义教育有助于培养学生的公民意识和公民责任感。这些意识和感受不仅能够提高学生的法律素质和法治观念，也使他们能够更好地履行自己的公民责任，积极参与社会生活和行为，建设和谐社会。而社会主义核心价值体系中和谐社会对学生的成长有着指导性的作用，因此，笔者认为要关注学生的成长环境，并为小学道德与法治课程爱国主义教育等各项工作的开展提供有利的条件[1]。

二、小学道德与法治课程中爱国主义教育的具体问题

在小学道德与法治课程中，爱国主义教育可能面临以下这些问题；

1　抽象概念不易理解。爱国主义是一个相对抽象的概念，对于小学生来说可能较难理解和感受。他们可能难以把握爱国主义的内涵和具体表现方式。因此，在对爱国主义的理解相对属于浅层，那么教师要关注到这一问题，制定针对性的解决方案。

2　教材内容的设置。爱国主义主题的教材内容应该适合小学生的年龄特点和认知水平。而在大部分的教材内容设计的过程之中，会出现故事性的内容较多，客观性的论述较少，这样不合理的情况。

3　培养实际行动。仅仅知道爱国主义的概念还不足以培养学生的爱国意识和行动。教师需要通过实际的行动和活动来引导学生实践爱国主义，如参与社区志愿服务、环保行动等，让学生在实践中理解和感受到爱国主义的意义。

4　外部环境的影响。学生的价值观和情感受到了家庭、社会和媒体的影响，这些与爱国主义之中的内容存在一定的抵触，教师就要与学生的家长建立密切的联系，共同关注学生的爱国主义教育。

为了克服这些难点，教师可以设计差异化和趣味性课堂活动，引导学生通过互动讨论、小组合作和实地探究等方式，提高他们的参与度和理解度。为学生更好的参与到爱国主义课程活动以及小学道德与法治课程提供有利的借鉴。

三、小学道德与法治课程中爱国主义教育的优化策略

（一）挖掘教材内容

教师在小学道德与法治课程中，挖掘教材内容，结合九一八事变进行论述，可以优化爱国主义教育的效果。教师可以在教学中详细介绍和解读九一八事变的经过和背景。向学生讲述关于九一八事变的历史事实，帮助他们理解日本帝国主义对中国的侵略行为和对中国人民的伤害。教师可以提出一些问题，引导学生思考，如九一八事变对中国人民和国家有什么影响？中国人民是如何坚决抵抗侵略者的？他们表现出了什么样的爱国情感和精神？在讨论九一八事变的过程中，教师可以引导学生了解和探讨爱国主义精神的内涵和意义。例如，学生可以讨论中国人民团结一致、勇敢抵抗侵略者的精神，表达对祖国热爱的情感。教师可以邀请一些当地九一八事变的见证人、抗战老兵等来校园，讲述自己的亲身经历和见证，让学生通过真实的故事了解并感受历史事件的残酷和英雄的力量。教师可以与学生一起制作多媒体展示，展示九一八事变的图片、影像和文物，让学生以多种方式感受历史，并能够亲身体验九一八事变的背景、情境和影响。在学习的过程之中，学生自然会对这一段历史产生浓厚的兴趣，对学生来说，在学习相关的知识，都可以引用这些资料，并在查阅资料的同时，强化自己的爱国主义思想，从这一点可以看出学生聚焦于材料的内容，就能够在内容之中提炼出爱国主义的相关内容，为今后小学道德与法治课程爱国主义教育等方面的教学工作提供有利的借鉴。

（二）播放经典爱国片段

在小学道德与法治课程中，教师可以通过播放经典爱国片段来进行爱国主义教育，如《狼牙山五壮士》。教师应开始讲解片段的背景和故事情节。例如，介绍《狼牙山五壮士》是根据真实故事改编的，讲述了五位年轻的抗日英雄在狼牙山一战中浴血奋战，坚决抵抗日本侵略者的故事。对于学生来说，在观看短片的时候，能够从环境、人物、语言等，将其中每一个人的形象记在心中，这些对学生理解爱国主义有着积极的推动作用。同时，教师还可以为学生创造情感共鸣的机会，鼓励他们表达对英雄们的敬佩和对祖国的热爱。在片段播放结束后，教师可以引导学生讨论一些问题，如五壮士为何选择留下来与日军浴血奋战？他们表现出了哪些爱国主义精神和价值观念？他们的行为对国家和人民有着怎样的深远影响？学生是否愿意向这些英雄学习？相信大部分学生都会在课堂上发表自己对于狼牙山五壮士的想法与看法，教师可以结合其他相关教材内容，例如与片段中的情节和角色相近的历史事件和人物进行比较和对比。还可以通过角色扮演、写作作业或小组讨论等形式，让学生深入思考和探讨爱国主义的意义，以及如何在日常生活中践行爱国精神。从上面的案例可以看出播放经典爱国片段可以帮助学生更加生动地感受和理解爱国主义精神，并激发他们的爱国情感和行动意识。同时，教师还应尊重学生的意见和观点，鼓励他们在教学中进行积极的讨论和表达，以达到深入教育和培养学生成长的目标

[2]。

（三）引入经典人物案例

在小学道德与法治课程中，教师可以引入经典人物案例，如黄继光，来进行爱国主义教育。具体而言，教师应开始讲解黄继光的基本情况和英勇事迹。黄继光是中国人民解放军的一名士兵，在抗美援朝战争中，为了保卫家园和祖国，舍己救人，英勇牺牲。教师可以向学生讲述他的出生、成长背景，以及他参军并在战场上展现的勇敢和忠诚。对于学生来说，这些英雄人物与自己有着较大的距离，而且也不是一个时代的人物，学生在理解他们身上的爱国主义精神的确很有难度，因此，教师可以向学生讲述黄继光的事迹，教师可以引导学生思考和讨论一些问题。例如，黄继光的行为展现了哪些英雄精神？他为什么愿意牺牲自己，保护他人的生命安全？他的行动与爱国主义的核心价值观有何关系？教师可以帮助学生理解和欣赏黄继光的行为，并引导他们思考如何在日常生活中学习和实践他所展现的精神。通过角色扮演、小组讨论和写作作业等方式，学生可以表达自己对黄继光行为的理解和思考，同时思考如何以身作则，践行爱国主义价值观。在今后的小学道德与法治课程之中，学生要关注这些有代表性的人物，并从他们的身上挖掘出爱国主义精神[3]。

结束语

总之，爱国主义教育是小学道德与法治课程中重要的一环，教师在课程教学的过程之中，要关注学生对爱国人物以及爱国事件的看法，并与学生交流、沟通，多了解学生的想法，为今后小学道德与法治课程爱国主义教育等各项工作的开展提供有利的借鉴以及建议。

参考文献

[1]裴艳艳.小学《道德与法治》课程中的爱国主义教育探索[J].进展:教学与科研, 2022(1):133-134.

[2]米尔姑丽·依明.小学道德与法治教学落实爱国主义教育的思考与探究[J].智慧少年, 2023(15):0276-0278.

[3]刘泽德.小学道德与法治课中培养农村小学生的爱国主义情感[J].读与写:中旬, 2022(4):0121-0122.