简介：自然课上，老师让我们见识了放大镜的威力。在放大镜下，课本上的黑色小字变成了粗大的黑色方块字，细长的铅笔变成了粗粗的木棒，我的五根手指变成了大香肠……真是太神奇了!

简介：“变变变!”我拿着时间放大镜在教室里大显身手。同学们都围着我,我得意极了!这个时间放大镜是太上老君的炼丹炉里炼出的第100个宝贝,它的威力可大了!它能延长时间哦!太上老君把它送给了我,并且嘱咐我好好使用它。

简介：上个星期天，我和妈妈到菜市场里买菜。我们买完菜回到家门口时，妈妈才发现钥匙不见了。我们在门口站了一个多小时，爸爸才赶回来“救”我们。

简介：今天,赵老师带我们来到了美丽的花园,要求我们用放大镜观察昆虫和植物,然后将它们画下来。

简介：这是一个规模很小的食品公司，只生产辣酱，注册资金也只有十几万元。但老总却很有信心，在单位的文化墙上写着要做这座城市辣酱业第一品牌的豪言壮语，时刻激励着员工们前进。

简介：2015年11月17日开放数据7昆搭挑战日上，ZdenekZdrahal教授带领的OUAnalyse研究小组发布了英国开放大学学习分析数据集（OULAD）。教育数据集符合CC—BY4．0许可，想要运用学习分析实验新想法的所有人均可下载使用。数据集的独特性在于丰富的数据，数据描述了虚拟学习系统（VLE）中的学生行为。它包含来自22门课程、32000多名学生生成的、超过数百万条的记录。为了保护个人数据，数据集采用匿名形式，使用最新技术k-匿名模型和L-多样性。

简介：关于国家开放大学与省级开放大学的自主办学权,一直以来存在不同看法。2012年后,两级办学关系格局观基本达成共识,但也产生了“错位发展”的思维。产生这一思维主要源于国家开放大学和省级开放大学在办学关系上存在的管理模式和运行机制逻辑悖论,原因在于受主办者行政化传统思维、系统内部不完全信息博弈的影响。当下,两者应该建立一种与过去办学关系本质上不同的新型关系,“错位发展”不应成为新型办学关系的应有之义。应遵从法律法规办事,两者在独立的办学自主权基础上加强合作,国家开放大学明确具有开放教育办学自主权,省级开放大学也具有自身的开放教育办学自主权。

简介：辅导员,是连接学生与学校之间的纽带,是传达学校办学精神的窗口,其素质与能力水平直接影响着学校的办学质量。通过问卷形式对上海开放大学辅导员队伍的基本信息、制度保障以及工作实效进行分析,上海开放大学辅导员队伍存在年纪偏大、兼职比例偏高、专业化水平不高、培训激励制度不完善等问题。今后应在明确岗位职责、加大培训力度、完善激励机制等方面做进一步补充与改进,以此来提高开放大学辅导员队伍的战斗力,提升开放教育办学水平。

简介：国家开放大学和省级开放大学的权责关系,是国家开放大学和省级开放大学所拥有的权利和责任在不同学历层次办学中所形成的关系。从法学视角探寻国家开放大学与省级开放大学的权责配置及相互关系,是实现开放大学良性发展的重要前提。本文着重分析国家开放大学和省级开放大学在办学过程中所形成的权责配置失衡现状,论述了二者在法律地位上的相互独立和平等协作关系;教学活动中的资源互补和共享关系;社会效益上的互惠和共赢关系。提出要实现开放大学由试点向全面推广的跨越式发展,国家开放大学和省级开放大学必须依法享有各自完整的自主办学主体资格。

简介：办学特色是学校在一定办学思想指导下逐步形成的独特、优质和富有开创性的个性风貌,分为经验性办学特色和目标性办学特色。广东开放大学作为一所由电大更名而来的新型高等学校,既要继承和弘扬电大的办学特色,也要根据发展目标打造独有的办学特色,其办学特色可以概括为扁平教学分级管理的系统集团化办学、深度融合信息技术的教育教学手段、整合社会优质资源的协同办学模式、中高职融通专本衔接的一体化学历教育、基于学分银行制度的学习成果管理。可以从五个方面去打造办学特色：明确发展目标,理清办学思路;理顺内部关系,创新体制机制;重塑办学体系,再造办学系统;建立学分银行,重建课程体系;优化教师队伍,强化团队合作。

简介：研究开放大学推展终身教育发展的路径对于发展终身教育、建设学习型社会具有重要意义。近年来,无锡开放大学始终将推展终身教育发展、构建终身教育体系作为学校转型发展的重要方向和任务,已取得了一定的成效。为进一步发挥开放大学在构建终身教育体系中的作用,无锡开放大学要进一步完善社区教育服务体系,确立开放大学的龙头地位;要持续推进平台及信息化工程建设,加强终身教育与信息技术的融合;要积极开展多方合作,汇聚优质终身教育资源;要继续推进老年教育实验项目建设,形成终身教育品牌效应;要建立系统联盟,积极构建终身教育办学新模式;要积极落实科研引导战略,引领终身教育发展。

简介：开放大学所推行的开放教育正在向移动化、微型化方向快速发展,迫切需要移动教学体系支撑。针对开放教育移动教学存在主要问题,提出以下微型移动教学体系建设方法：其一,建立基于任务中心的微课程资源推送机制;其二,创建基于微信公众平台的微学习社区;其三,采取基于项目负责制的微型创新团队管理方法。

简介：专业建设能力是衡量开放大学办学水平的重要标志。应用泰国语专业具有鲜明的特色,在专业建设中应该始终抓住它的特殊性,通过对应用泰国语专业培养目标、就业前景、模式创新和课程体系等方面的综合考虑,结合云南开放大学专业建设的实践,为应用泰国语专业的发展和培养大批高素质的小语种人才探索更多的办学经验。

简介：自2010年开放大学建设模式探索启动以来，我国开放大学建设取得了积极的进展，但原有组织体系中的弊病没有得到有效改善。地方开放大学应从服务全民终身学习和学习型社会建设的服务定位出发，突出组织体系的公共服务特征，找准组织体系创新发展的着力点，通过加强基层组织建设、实现线上线下结合、构建合作共赢的管理机制、实现教学资源共建共享、建立健全科学高效的运行机制、创新制度建设，努力构建中国特色地方开放大学组织体系。

简介：北京开放大学社会教育学院是面向北京学习型城市建设和市民终身学习提供公益性教育服务的办学机构，承担着北京市民终身学习远程服务中心、北京市社区教育指导中心和北京老年电视大学等职能。学院倡导终身学习的理念，致力于服务市民终身学习，发展社区教育。

简介：随着经济的高速发展,我国的科技水平也在不断的提高,新媒体技术也开始不断的崛起和壮大。新媒体的发展改变了传统媒体的形式和地位,并且新媒体的发展推动了我国广播电视大学的发展,丰富了其内在涵义。广播电视大学向开放大学转型期,作为广播电视大学的学生来说,要不断的丰富自身科技含量,学习新媒体技术,适应时代的发展,能够做到理论与实际相结合;对于广播电视大学的教师来说,也是一个全新的挑战。作者结合实际的工作经验以及当前新媒体形式下开放大学的发展,对开放大学师资队伍建设提出一份建议,为其研究提供一份理论支持。

简介：随着国家开放大学在中央广播电视大学的基础上揭牌成立,我国各级广播电视大学也开始向开放大学转型升级。开放大学建设是一项长期而复杂的系统工程,其中课程建设应遵循开放大学办学理念和宗旨,围绕开放大学人才培养目标展开。将课程建设作为教育教学的载体,各级电大教师应在教学实践中不断总结经验,探索研究适合开放大学课程建设的方案,以促进开放大学的发展。

简介：三极管单管放大电路实验是电子电路教学的重要组成部分,做好该实验不仅可以巩固理论知识,而且可以提高实践技能。本文介绍了三极管单管放大电路实验电路的基本组成、分析了此实验中经常出现的问题,提出了完成此实验的思路,目的是帮助学生更快更好地完成实验。

简介：广东开放大学是从广东广播电视大学更名而来，根据国家对开放大学建设的要求，广东开放大学的定位是大学＋体系＋平台；作为一所新型大学，广东开放大学的“新”表现在新理念、新功能、新模式、新体制和新机制；其体系主要是由开放大学系统、社区教育系统、学分银行系统“三条线”和中高、专本、学历非学历教育“三衔接”构成；发展策略主要是整合资源、协同办学、优质服务。

简介：微课由于具备目标明确、短小精悍、播放便捷等优势特点,有效贴合了开放大学教学的特殊需求,因此微课与开放大学教学融合具有非常重要的意义。在当前“互联网＋”时代,开放大学师生对于微课的认识尚不足够,微课开发与利用的程度有待加强,教师制作微课的技术也有待提高。应加深师生对微课的了解,对教师加强微课制作技术培训,加强产学研合作,保障微课的制作质量。