简介：同学们，外国人用英语交流时，他们会根据所表达内容的需要，控制气流的强弱，帮助对方抓住他所表达的重点。这就是语言的重音。当然，重音包括单词重音和句子重音，下面我们就来研究一下——

简介：重音问题一直是音系学家和心理语言学家研究的一个重要问题，然而国内这方面的研究成果较少，也没有引起充分重视。重音感知以及母语对重音感知的影响有一定研究价值。

简介：不少同学对英语单词的重音把握不准。下面就介绍一些规律，以帮助大家读准单词重音。

简介：有的人说话也好，朗诵也好，讲笑话也好，演讲也好，总让人听着平平的，一点都不吸引人。留给人的只是一片声音，没琢磨出他要说的到底是什么。演讲班的小明就犯这个毛病，只要轮到他试讲，

简介：在中学英语教材中我们经常碰到一些词形相同，重音位置不同，词性发生变化的词。这些词大多是双音节词，而且都有一个共同点，即：重音在第一个音节时，作名词用，重音移至第二个音节时，则用作动词，当然个别除外，词义变化不大，现例举如下：

简介：本文根据有关书本的论述对英语句子重音的基本规律及其变化进行归纳，特别就中国学生较难掌握的逻辑重音的运用进行了着重分析。

简介：作者在本文中讨论了在学生当中所犯的词重音及语调错误,并就如何改正这些错误提出了切实可行的改正方法.

简介：摘要高中是我国教育系统的重要组成部分之一，其对学生核心素养的培养有着重要的作用。学生在高中学习音乐知识，是其音乐素养形成的基础阶段。良好的音乐素养可以帮助高中学生形成优异的音乐学习能力，从而在各类型的乐器学习中游刃有余。同时音乐是人们情感抒发的重要途径，是人们价值观体现的主要形式之一，对于正处在青春期的高中学生来说，良好的音乐素养可以帮助其形成音乐审美能力，并且有利于高中学生情感价值观的健康发展。

简介：【语音练兵场】1．在一般情况下，下列划线句子中有重音的单词是：（1）--WillyouspendyourholidayinParis？

简介：经过近一年的英语学习，同学们对语音知识的积累也算不少了。可在具体运用中，对部分语音知识还是缺乏细致的了解。在本次“语音链接”中，我们将着重就音节的划分与句子的重音等有关知识作一补充。

简介：英语的重音可分为三个级别：主重音、次重音与零重音。零重音就是人们通常说的非重读音节。在自然流利的英语中，零重音的数目远远大于主重音和次重音，零重音听起来要轻，要弱。实义词的零重音常常被忽略，这是很多英语学习者难以说一口地道英语的原因之一。自如地掌握英语实义词的零重音对提高英语的流利程度大有帮助。

简介：人们在日常生活中所说的每一句话都是一种信息，而信息的传递媒介并不仅仅是词汇、句法的简单拼接，重音与语调也起着重要的媒介作用。因此在进行语言学习时，学生应该重视语音与语调的作用。为了使学生将语音与语调充分运用于口语交流中，让所要表达的信息更加完整、丰富，教师必须在日常教学中给予重音与语调的媒介作用更多的关注。

简介：英语的重音可分为三个级别：主重音、次重音与零重音。零重音就是人们通常说的非重读音节。在自然流利的英语中，零重音的数目远远大于主重音和次重音，零重音听起来要轻，要弱。实义词的零重音常常被忽略，这是很多英语学习者难以说一口地道英语的原因之一。自如地掌握英语实义词的零重音对提高英语的流利程度大有帮助。

简介：摘要：重音是英语语音的显著特征，也是话语信息传递的重要表现形式。本文从研究态势、研究方法、研究对象、研究内容四个维度对中国知网2001-2020二十年间聚焦英语词重音论文进行系统梳理和回顾。研究结果表明：数量上，呈现逐年稳步递增态势；方法上，实证研究虽逐渐替代阐述性非实证研究，但总体占比不足（37.8%）；研究对象单一，高度集中高校学生（100%），其他层次学生涉及严重不足；但在研究内容上，兼具重音感知和产出，呈现出多层次、多维度良好势头。

简介：[摘要]由于重音教学在对外汉语教学实践中一直处于盲点地位，故而对其教学必要性、教学重难点及教学策略等方面的研究仍都处于相对薄弱阶段。本文将阐述原因并尝试提出解决方法。

简介：好的教育要以孩子为中心,学校教育唯有亲近孩子,才能更好地成就每一个孩子。十年前,秉承＂以人为本＂的教育理念,重庆市南岸区珊瑚实验小学提出了＂珊瑚最红、孩子最亲＂的办学理念,并将学校教育的＂重音＂敲在一个＂亲＂字上。从此,学校走上了一条以＂亲近孩子、适合孩子、发展孩子＂为核心的亲亲教育之路。在新时期,围绕党的十八大提出的培育和践行社会主义核心价值观的根本任务,学校遵循＂亲亲教育＂的办学理念。

简介：提高学生的心理素质，也即提高学生的认知能力，心理承受能力及学生的自制力，在学生心理发展中起决定作用的是社会环境和学校教育，而学校教育又是其关键之关键。

简介：采取国际上通行的实证研究方法，以阿拉伯语人为实验对象，进行知觉实验和发音实验，由此分析阿语人汉语重音感知范畴化的程度及其原因，分析其汉语重音发音标准化的程度及其原因，旨在探索具有多音节重音型语言特点的阿语人习得单音节声调型语言汉语的认知特点。并以汉语重音为观察点，探讨知觉、发音和声学特点三者之间的关系，丰富、验证知觉与发音关系学说。

简介：摘要： 本文以笔者 2018年全国职业院校教学能力比赛的获奖作品《看得见的声音—句子重音的可视化教学》为例，借助语音可视化技术，结合产出导向法（即驱动 -促成 -评价）的教学方法，将句子重音的听辨、朗读和应用融于童话剧《白雪公主》的文本中来探究信息化技术应用于语音教学的模式。

简介：