简介:摘要:长株潭地区职业教育国际合作在“一带一路”背景下具有重要意义。然而,跨境电商领域的职业教育合作面临诸多困境,如文化差异、语言障碍和法律法规等问题。为解决跨境电商职业教育国际合作的困境,应加强文化交流与理解,建立文化适应能力培训机制,帮助长株潭地区职业院校与学生适应不同国家的商业文化和消费习惯。培养多语言人才,提供跨境电商相关语言课程,以便职业院校学生能够更好地与不同国家的客户进行交流。加强法律法规的培训与合作,制定统一的规则和标准,以促进跨境电商的有序发展。本文旨在探讨一带一路背景下跨境电商长株潭地区职业教育合作的困境以及可行的路径,以促进该地区领域的合作与发展。
简介:摘要:“思辨性阅读与表达”任务群教学的核心是发展学生理性思维和理性精神。本文提出“一核三联五环”的教学思路,即在发展学生理性思维和理性精神的核心思路引领下,建立文本与文本之间的内部逻辑,任务与任务之间的内部关联,任务群与学生经验、社会生活的关联。操作范式是单元整体设计、创设学习情境、设计学习任务、项目推进、形成性评价。
简介:摘要 积极的情感联结是幼儿产生良好情绪体验的基础和前提,是活动内驱力的源泉,在情感驱动下幼儿将会更加积极主动地参与活动建构。“城乡大联盟”活动为幼儿提供体验式、亲历性的操作平台,幼儿在观察、参与中体验到了丰富而深刻的社会情感,不断刺激动机机制增加活力,促使幼儿深入探究。在这个过程中将习得的社会认知转换为亲社会行为。
简介:摘要:从单篇阅读教学向组合文本阅读教学转变,群文阅读作为新课标提倡的教学新思路,在现如今的高中语文教学中不断地被运用落实于一线教学中。群文阅读尤其强调师生在单元任务群学习中探究思维的转变,教师要致力于建构任务群文本间的有机联系,学生要在教师铺排的“情景”下发挥主观能动性,形成理性认知,这样的任务群中群文阅读思维的培养需要多方力量的支撑:阅读量、课时量、学生习惯养成,在现如今的教学模式探索中,如何高效率培养学生组合文本阅读思维极具必要性。本文依托统编版高中语文教材高一必修上册第三单元,具体探究教师教学“文学阅读与写作”任务群时群文阅读思维的培养。
简介:【摘 要】群文阅读教学简称群文阅读,指老师和学生围绕着某一个或几个主题选择多篇文章,而后围绕所选的主题一起阅读和集体建构,最后达成共识的过程。在新课程的背景下,教师需要不断在教学设计和教学实施的过程中摒弃单篇阅读教学的陈弊,充分利用群文阅读的优势,实现在阅读实践中拓宽学生知识面,培养学生语文能力,提升学生语文素养的目的。我在进行群文阅读教学过程中,逐渐形成了以下几种课堂模式。