简介：摘要 病理学作为一种直观性比较突出的医学课程，要求大量的实践经验，内容繁杂，不易理解，传统病理学教学手段单一，教学资源有限，面对中职学生教学难度较大。在教学中合理运用PBL教学、临床病例、多媒体课件教学、开设课外兴趣小组等方法能有效提高病理学教学的效果。本文分析了目前病理学教学的弊端以及如何在改革病理学教学、在教学中运用多种教学方法的优势。

简介：摘要：目的 对进行病理教学的过程中，采取常规的教学方法以及PBL教学法的效果情况进行对比，以此评价PBL教学法的应用效果，分析教学应用的价值情况。方法 在本校开展病理学教学的学生中，抽取70例进行对比研究，随机设定为观察、对照两组。两组学生人数一样的情况下，对照组常规使用传统的授课讲解方法，而观察组则采取PBL教学法，对两组学生分别开展教学之后的教学满意度评分、病理学成绩情况进行收集对比，以此来评定此类教学方法应用之后的效果和价值。结果 在分别开展教学之后的结果方面对比可以发现，观察组学生的考试成绩、教学满意度评分都要更高（P＜0.05），取得了更加满意的教学效果。结论在病理教学的过程中，使用PBL教学法之后，学生的满意程度相对更高，而且激发了学生学习的自主性，提升了学生的学习成绩，带来了更加积极的影响作用，有助于教学活动的顺利开展和有效进行，提升教学的总有效率。

简介：【摘要】目的：探讨微课结合翻转课堂教学模式在病理学教学的应用价值。方法：选择我校医学院临床医学专业2019级学生50名，将其随机打乱分为对照组和观察组，对照组采用传统教学模式授课，观察组采用微课结合翻转课堂教学模式授课，对两组的教学效果和学生的上课积极性进行比较。结果：观察组的优良率和合格率显著高于对照组，观察组的学习积极性显著优于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：微课结合翻转课堂教学模式在病理学教学的应用价值较高，可以推广普及。

简介：摘要：专业教学中开展“课程思政”，是当前教育教学的新理念。病理学课程在融入新理念的同时，从教学目标、教学设计、教学模式、教学评价等方面进行了教学改革的初步探索，将“一个中心、两种技能、三全格局”贯穿于教学全过程，重新定义思政教育的“打开方式”，提高护生面向未来临床工作的综合竞争力，真正落实立德树人的目标。

简介：【摘要】 病理住院医师规范化培训是提高病理医师队伍素质的一条重要途径，本文结合细胞病理学的特点，总结了病理住院医师规范化培训在细胞学技术方面的带教体会，旨在为培养基础技能扎实、实践能力强的人才队伍提供参考[1]。

简介：摘要：目的研究高龄产妇分娩护理中优质助产护理模式的临床应用。方法：选择２０１８年８～２０１９年８月入院的６０例高龄产妇为研究对象，应用随机数字表法分成对照组与观察组各３０例。实施常规护理的是对照组，以对照组为基础实施优质助产护理模式的是观察组，观察两组护理效果。结果：干预后，观察组的第一产程出血量、第二产程出血量、产后出血量较之对照组明显更少（Ｐ＜０．０５）；两组产妇在入院时，抑郁与焦虑无明显差异（Ｐ＞０．０５）；经干预后，两组产妇在出院时，观察组的抑郁与焦虑情绪相较于对照组明显得到减轻（Ｐ＜０．０５）。结论：高龄产妇在分娩时为其实施优质助产护理模式，可以将产妇的出血量全面降低，有效改善产妇的不良情绪。

简介：摘 要:核心素养是我国教育目标的具体体现，是连接教育理念、培养目标与课程和课堂教学目标的关键环节。课堂教学则是将“立德树人”落到实处的重要途径，课前设置具体科学的课堂教学目标对于课堂教学的开展尤为重要。基于SMART理念设计的教学目标符合“以学生为中心”的个性化课堂教学设计。运用管理学中的SMART原则制定课堂教学目标，使其可被有效实施，被衡量和评估，让发展学生核心素养成为落到实处。

简介：【摘要】为提高我科医师及皮肤性病学研究生的皮肤组织病理判读水平，我科建立了共览多头显微镜轮岗跟班阅片、临床与病理结合的病例展示和每周皮肤组织病理学基础课程的三大版块为主的立体多模式教学系统。该教学体系使我科医师深刻理解并掌握皮肤组织病理基础知识，大幅度提升病理判读能力的整体水平。科室医师及研究生对此教学模式反映良好，普遍认为皮肤组织病理的解读不再“摸不着头脑”。这一模式切实有效地系统性地提高了皮肤科医师皮肤组织病理判读的整体能力，为提升皮肤科医师及研究生皮肤病理教学提供可借鉴的经验。