简介：研究范式从本质上讲是一种理论体系,是从事某一领域的研究者群体所共同遵从的世界观和方法论。经过多年的发展,教育管理研究领域已经形成了多元的研究范式。研究范式为人们全面、深入认识教育管理现象提供了哲学视角,而研究范式的转换则意味着教育管理理论的深度变革。教育管理研究范式的发展经历了前实证阶段、实证范式阶段、后实证范式阶段。实证范式实质上是教育管理研究领域的第一个严格意义上的"研究范式"。教育管理的研究范式,从无到有,从一元实证范式到多元后实证范式,是两次重要的革命性变迁。教育管理问题和现象的复杂性,决定着教育管理多元研究范式共存的必要性;各种范式之间所具有的可通约性,决定着教育管理多元研究范式共存的可能性。多元范式对于教育管理的研究者和实践者都具有认识价值,可以提供多种视角去认识教育管理的复杂性,以利于更好地把握教育管理的本质。在各种范式中,实证范式的过度使用与其他范式的使用不足并存,但实证范式依然是主流的研究范式。各种范式作为理论存在,其存在的合理性与否,最后取决于实践的检验。在实践的检验中,各种范式不断完善,当原有范式不能解释实践中的"例外"事实时,实践又催生新范式,为范式转换提供合理性,成为新范式的策源地。

简介：自我-他人表征为自我研究提供了一个全新视角,它不仅关注自我经验在人际交往中的作用,更重视对自我-他人经验的组织方式.自我-他人表征是从早期的婴儿-主要抚养人表征发展而来的,逐渐地扩展到各种人际关系中.内化的自我-他人表征由低级水平逐渐发展到较高水平.自我-他人表征的主要研究范式包括自我参照效应研究范式、心理理论研究范式、MIO（MommyandIareone）典型程序和IOS（IncludingOthersintheSelf）问卷法等.未来研究应深入探讨自我-他人表征的发展特征,重视研究范式综合运用,扩大研究对象和内容.

简介：长期以来，由于缺少学术共同体、共享的价值追求、公认的研究范例和评判尺度，以及非科学地使用研究方法，致使教育学研究成果精品少、无积累，研究基础没有增厚，缺乏实质性进展。借用科学革命的视角，教育学目前正处于“前科学”阶段，无法就基本概念、主要命题、研究成果等达到共识。西方教育学研究历经了“哲学思辨范式”、“科学实证范式”和“诠释规范范式”，而中国教育学研究则经历了“教科书范式”、“教科书改革范式”和“后教科书改革范式”。基于目前我国教育学研究中产生的“思辨研究范式”、“量化研究范式”和“质性研究范式”的萌芽，通过进一步改革现行教育科研管理体制、加强教育科研机构自身建设、重塑研究主体、促进教育学派的形成等途径，使研究范式的萌芽健康成长，就成为促进教育学研究取得实质性进步的必然选择。

简介：学前教育在音乐教育中具有重要的作用,它能够培养儿童的审美观念、提高儿童的智力、陶冶儿童的情操,进而使儿童获得全面的发展。文章主要阐述了学前教育在音乐教育中的重要地位,并针对我国现阶段音乐教育中存在的问题,提出音乐教育从审美教育范式到反思性实践教育范式的转变方式。

简介：本文试图证明文学通过作为伦理的范式作用而具备实践品性。文章首先探究伽达默尔的'实践性'思想以伦理为核心,以共在为场所,以历史性保障其合法性、以境遇性实现其有效性的本质。文章进而通过'实践性'伦理意义实现的核心途径,即共在的场所性、历史性存在、有效性境遇的文学展现,阐明伽达默尔将文学作为伦理范式的实践性意义。

简介：中国梦的愿景须依赖现实法治路径加以实现。作为中国梦的法治路径前奏，中国特色社会主义法律体系已经形成。在体系后研究范式下，须重新审视中国司法裁决的基准，而裁决基准的重建是从司法向度上实现中国梦法治路径的关键环节。裁判规范作为重建的裁决基准，是法官从多元结构的法源中识别发现的，结合个案事实与法律条文进行以法律规则为勾勒模型的解释而具体建构出的个别规范。裁判规范以中国场景中的司法问题及解决为现实生活关照，并能与法官法源相兼容，从而可看作实现中国梦法治路径的正当选择。

简介：云教育主要是指在云技术平台的开发及其在教育领域中的应用，将各种教学与学习软件推向云端，教育部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者，这些不同身份的人群，只要一个登陆账号就能进入虚拟界面，可以在同一个平台上，根据权限去进行不同的工作，能享受到教学、管理、学习、娱乐、分享、互动交流等全部应用。云教育视域下需要学习哲学、学习文化、学习方式以及学习评价的转型。为此，需要形成云教育理念，进一步解决云教育和云学习的技术性问题并深入开发云教育资源。

简介：“1＋2”主题阅读的开展是丰富学生积累、构建生本课堂、提升教师素养的需要、立足学校发展的需要。围绕“1＋2”主题阅读，我们遴选阅读内容、创新阅读方法、改革监控方式、开发网络资源，从试点班级、年级推广到整个学校层面，并逐渐转化为教师的自觉行动。

简介：摘要：本文从功能范式的视角对当前关于非税收入的各种争论进行辨析，对关涉非税收入的三个基本问题作出回答：一是该不该收费——非税收入存在的必要性、合理规模及其与税收之间的关系；二是该不该统一收费——非税收入是否应在全国层面上统一法律法规、收费项目和收费标准；三是如何收费——应建立怎样的非税收入管理体制。

简介：学校层面的中小学优秀学生评选、表彰（以下简称＂学生评优＂）在基础教育阶段发挥了独特作用,但还存在诸多不足。尽管广大中小学教师从不同方面进行了改革,但仍没有从根本上突破一些瓶颈。既然现有的学生评优探索不能有效地解决问题,那就非常有必要建构新的学生评优范式,以期科学地打破学生评优的僵局。一、问题：

简介：听评课是最常见的校本教研方式，教师对于教学现场的评价指向，影响着执教者和课堂观察者的专业发展。如何使听评课的效益最大化．需要听评课者与执教者之间依托教学现场．通过多元对话，积极重构课堂形态，生成有效的教学智慧，从而提高课堂教学效果和促进教师专业发展。

简介：政治哲学在不同的历史时期有着不同的思维范式。在很长的历史时期内，政治哲学所研究的核心问题是国家权力的正当性问题，在不同历史时期，研究这一问题的思维范式是不同的。在自然经济社会中，其思维范式是：只要是合适的，就是正当的；在市场经济社会中，则是：只有是合理的，才是正当的。而随着社会的进一步发展，在当代社会中，“只有且仅有在什么样的条件下，公共事务的本质才能充分地表现出来”这一充要条件的判断开始进入到理论的视界之中。此时，国家权力的合法性问题成为政治哲学的中心问题。

简介：一、说题的内涵“说题”是指执教者在精心做题的基础上，阐述对题目解答时所采用的思维方式、解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。说题通过“做题、想题、改题、编题、说题”等一系列活动，将教师的“教”、学生的“学”与研究“考试命题”三者结合。

简介：长沙学院作为地方新建本科院校，以多元化的社会需求为导向，通过“主动参与”同企业及政府深度融合，协同合作育人。以此促进校企、校地合作培养，合作就业和合作研究，构建了校企双边协同合作育人新范式并初见成效。

简介：目前，我国高校普遍存在学生自主学习能力不强，缺乏独立进行系统完整的科学研究的能力。本文以西南财经大学《商科研究方法》课程的建设为基础，探讨高等教育课程建设如何培养学生对相应学科学习方法的掌握和合理运用到自己的研究中的能力，并提出一些建议。

简介：<正>2012年春季学期,我校进行了有效教学实验的改革,学校根据学生的学情和教师的教情,先后提出了"低起点、密台阶、分层推进、合作提高"的教学策略和"123457的教学思想"。我们学科组经过多次的磨课、看课、议课后确定了小学语文学科组阅读教学"三环四段"的教学范式。"三环四段"中的"三环"主要针对的是教师的备课环节,"四段"主要针对的是教师的上课环节。"三环"主要包括"透-瘦-明"三个环节。"四段"主要包括"引-悟-说-写"四段。

简介：自媒体的迅速走红,对大学生思想政治教育工作产生了重大的影响。高校学生工作者只有认清自媒体时代大学生思想政治教育的特点变化,主动探索利用自媒体时代大学生思想教育中的交互范式教学管理功能和优势,才能不断提升高校思想政治教育的针对性和实效性。

简介：＂学习只能促进,教师只是一个促进者。＂这是每位教师的共识。传统教学中的教师与学生好比是＂水壶与茶杯＂的关系,教师是个水壶,学生是个空茶杯,教学就是把水壶里的水倒入空茶杯。学生在课堂中完全是被动的,要彻底改变这种不良状况,就需要＂促进式教学＂来弥补传统教学中的缺陷。

简介：新课标对于传记教学的基本要求是“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断”，做到“把握作品中具有典型意义的事件细节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，并形成自己的思考和判断”。这些要求并没有对传记教学提出明确的文体性教学要求，于是事实上的传记教学仍然遵循过去的常规套路，即梳理传主事件和分析人物形象，帮助学生认识与评价传主。

简介：教师在面对说明性文章时,首先应该作为一般读者,对文本信息进行加工组合,以期达到读懂文章的目的。其次,要在作为一般读者的原生态阅读的基础上,从教学材料的角度展开阅读,进一步结合语文课程的内在要求、教材编写意图、课堂教学,继续深入思考,把自己的阅读成果与学生的需求紧密结合起来。