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简介：摘要：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美与创造、文化的传承与理解是语文学习中的主要核心素养。在语文教学中唐诗、宋词、元曲等具有极强的包容性和相似性，涉及自然地理、人文历史、民间宗教、名胜古迹、人生哲学、情感等方面。因此，楹联文学既是语文教学中传授传统文化的宝贵教育资源，也是提高学生语文基础知识的重要教育资源。楹联教学必须从语文的建构与运用、思维的发展与提升、审美与创造、传播与文化理解四个方面，有机地渗透到 学生的语文基础知识中去 。

简介：摘要：用对联概括课文的主要内容，帮助学生归纳提炼，以简驭繁，乘一总万，把“厚书读薄”。 这样，因文创联，在理解中概括，在概括中理解；在品味中锤炼，在锤炼中品味，既培养了学生的概括提炼能力，又培养了学生的理解记忆能力，同时，也培养了学生对语言的鉴赏与运用能力，可谓一举多得，堪称智慧阅读也。因文创联，实际上是对文本的一种高度精炼的批注。

简介：摘要：《课标》对小学古诗词教学提出了数量和质量的要求，传统的教学模式难以有效达成教学目标。通过系联开展古诗词教学，能够真正做到向课堂要效率，让学生有增量。本文从主题系联、意象系联、情感系联等方面探讨运用系联的古诗词教学策略，实现高效的课堂教学。

简介：【摘要】古诗词教学是小学语文教学中的一个重要模块，但是现阶段的小学古诗词教学效果却不甚理想，究其原因就在于教学模式的滞后，导致学生学习兴趣和学习效率皆不高。为此，积极探寻一种高效的教学模式迫在眉睫。群文阅读是新课程改革下被提出的一种创新、高效的教学手段，通过归纳整合式教学来帮助学生更好地理解相关知识，从而显著提升教学质量。基于此，本文将针对群文阅读在小学古诗词教学中的应用策略展开深入探究，旨在为小学语文教师的教学实践提供参考性建议，以期帮助小学生更好地学习古诗词。

简介：摘要：阅读是小学语文学习中非常重要的部分，《语文课程标准》明确指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，对学生进行语文阅读能力的培养是当下小学语文教学中的关键环节，在教材教学中运用适当的教学方法教会学生学会阅读，理解文章，正确掌握文章情感是语文教育者的主要任务之一。常见的小学生阅读方式有框架阅读法、比较阅读法、联系阅读法等。本文基于如何通过联读的阅读方法对学生进行教学展开。

简介：摘要：本文首先介绍了在盎格鲁-撒克逊时期的英格兰如何才能成为女圣徒，然后分析了女圣徒易装，最后在基督教文化背景下分析了女圣徒守贞的原因，遇到的困难及其成功的现实意义。

简介：【摘要】2020年注定是不平凡的一年，随着一场突如其来的疫情，打乱了我们的工作和生活秩序。面对这场没有硝烟的战“疫”，全国人民踊跃投入到疫情防控的战场当中，为疫情防控作出了重大贡献。在中国共产党的正确领导下，我国的疫情得到了快速有效的控制，全国也都陆续复工复产！经济社会运行秩序进一步恢复。国际疫情和世界经济形势十分依然严峻，同样，对我国经济恢复和复工复产工作提出了新的挑战。因此，我们要统筹推进疫情防控和经济社会发展，外放输入、内防反弹防控工作决不能掉以轻心，经济社会发展要加强力度。抓紧解决复工复产问题，确保实现建设全面小康社会的伟大目标。

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简介：摘要：阅读和习作是语文教学中重要的内容，小学学生想要提高习作的水平，就需要增加阅读量，只有阅读知识量的增加，才能在习作的过程中有思路，对习作没有畏惧的心理。而1+x联读被应用到小学语文教学中，使课内外阅读密切联系起来，内外的融合，是搭建阅读和习作桥梁的最好方法。

简介：摘要：当前在高考志愿填报上存在着很多显著的问题，比如考生信息获取渠道窄，填报成功率不高，因此通过高考志愿填报辅助决策系统来帮助考生们更好的完成志愿填报，也具有实际意义，值得研究和推广。

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简介：摘要：物理实验是物理教学中不可或缺的一部分，通过实验教学，可以帮助学生理解抽象的物理知识，提高课堂教学效果。教师要关注实验教学的优化，以更好地提高学生对物理知识的理解和运用，进一步促进学生能力的发展。在课堂教学的过程中，教师要精心设计实验教学的引入，合理改进实验方案，引入生活资源以便可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解物理知识，使学生能够积极、主动地参与到课堂学习中，提升学习效果。

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简介：摘要：在贯彻《纲要》深化课程改革的实践中，我们认为依托地域文化资源，构建园本课程是一个较好的切入点。一方面，联抗文化资源极为丰富，有深厚的历史文化底蕴，丰富人文资源和自然资源，加之近年来科技经济的飞速发展，使得这些都成为了最丰富、最鲜活、最得天独厚的课程资源，对生长在这里的幼儿具有重要、独特和全方位的教育价值 ,为幼儿园因地制宜地开发园本课程提供了广阔的空间与极大的可能。另一方面，园本课程的开发对促进幼儿整体和谐发展，提高教师的课程意识和开发利用课程资源的能力，挖掘课程与生活、课程与社会的联系，具有重大的实践意义。

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