简介：学生在成长过程中积累了很多前概念，具有广泛性、差异性、隐蔽性、顽固性等特点。前概念中的相异构想严重阻碍学生的科学概念的构建。在教学中可通过前测题探明学生的前概念情况，然后采取有针对性的教学策略才能有效矫治相异构想，建立科学概念。
初中化学前概念的探查和相异构想的矫治策略-以“燃烧”教学内容为例
