简介:摘要:教学设计就是为了达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么效果所进行的一种策划。可以肯定地说,没有教学设计,就不可能有教学的最优化。教学设计是达到教学最优化理想境界必不可少的一步。在教学设计中,教师需要对学习需要、学习内容和学习者进行客观的分析。在分析的基础上,清晰地阐明教学目标,科学地制定教学策略,正确地选用教学媒体,合理地拟定教学进度,准确地测定和分析教学结果,使教学活动获得最佳效果。
简介:摘要:教学设计就是为了达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么效果所进行的一种策划。可以肯定地说,没有教学设计,就不可能有教学的最优化。教学设计是达到教学最优化理想境界必不可少的一步。在教学设计中,教师需要对学习需要、学习内容和学习者进行客观的分析。在分析的基础上,清晰地阐明教学目标,科学地制定教学策略,正确地选用教学媒体,合理地拟定教学进度,准确地测定和分析教学结果,使教学活动获得最佳效果。
简介:摘要:在素质教育深入推进的过程中,教育改革对作业设计提出更高的要求,要将“减负提效”的要求落实到作业设计之中,进一步发挥好作业的作用,提高学习效果,培养更为全面的学生。就初中语文而言,落实“减负提效”要求需要进一步明确减负减什么,提效提什么,并以此为依据开展作业设计,借助有针对性的作业设计,提高语文学习的有效性。
简介:摘要:教师的情感情绪是影响课堂教学效果的一个重要因素。一节好课的成就有一个重要因素就是教师的情绪情感。本文探究教师情绪情感对课堂的重要作用并提出提升情绪情感打造有情有效课堂的措施。
简介:摘要:在新课程改革教学实践活动推动之下,所展开的小学语文阅读教学课堂,更加重视真实性和有效性的构建效果,因为需要通过真实有效的阅读课堂教学活动来帮助学生培育学科核心素养,让学生能够具备更加全面的语文学科素质和能力,帮助学生在语文阅读学习的课堂当中,不仅能够更加积极主动地展开自主学习,而且还可以推动教师的课堂授课达到更高的效率。所以,这是要求小学语文教师在设计阅读课堂的过程当中,要重视利用真实有效的学生活动,调动学生的课堂参与,从而帮助学生在课堂当中自我生存知识,以此来达到语文阅读教学课堂理想的教学效果。本文将从小学语文真效阅读课堂模式的构建定义展开分析,结合具体的构建实践活动展开策略探究。
简介:摘要:在小学语文教学中,习作教学是语文教学的重要组成部分,习作教学既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练,又是对学生进行多种心理活动的综合训练,更要升华为一种创造力的培养以及人格完善的教学。如何激发学生的习作兴趣,提高学生的习作水平,是当前习作教学中急需解决的问题。而在习作教学中,有效的提问让课堂学习精彩无限。笔者经过一年多的教学实践研究,总结出“针对教学目标精心设问,找准问点;设置情景趣味设问,巧激兴趣;注重课堂提问艺术,促进生成;问题彰显思维引领,深度学习”问题设计引导学生深度学习,培养学生的习作兴趣,提高学生习作能力。