简介：摘要“支架式教学模式”是建构主义理论下一种比较成熟的教育理念。“支架式教学”策略运用得当，会促使学生更有兴趣和信心学好英语，帮助学生逐步掌握阅读策略，增强学生用英语进行思维和表达的能力，有效地实现英语阅读教学目标，优化阅读教学过程，提高阅读教学效果，从而提高教学质量。

简介：

简介：摘要本文以语篇教学论和图示教学法理论为指导，从一节Task展示课入手，分析了课堂教学中如何让学生在教师的引导下，感知、理解和综合运用所学语言，探讨了有效的牛津高中英语Task板块的教学模式和策略。

简介：学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者，在大学英语阅读课堂上，教师应引导学生发挥学习的主观能动性，积极的参与到课堂活动中，逐步培养和提高自主学习能力。本文以支架理论为理论依据，探讨支架式教学模式指导下的大学英语阅读课，对提高学生自主学习能力的帮助。

简介：语言输出能力并不是直接从知识传授中获得，而是通过足够大量的听读练习，积累大量的语言输入后获得。本文结合教学实例分析了支架理论和克拉申输入假说在初中英语读写教学的具体运用。

简介：一、引言在教育资源的限制下,用考试来选拔人才不失为一种较为公平、公正的方法,于是许多站在教育一线的教师不约而同地选择了讲授式的课堂教学方式,以求使学生在最短的时间里接受最大量的知识,应试的成分占了主导地位。然而,无视知识本身的特点,一味地进行"填鸭式"的教学,这样获得的知识必然是短效的,呆板的,无生命力的,也无疑扭曲了教育的目的。

简介：本文将建构主义教学理论指导下的支架式教学法应用于大学英语写作教学，强调根据学生的“最近发展区”建立概念框架，重新审视了教师和学生在写作教学过程中各自的角色，通过搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个步骤，充分发挥学生写作的主体性。

简介：

简介：

简介：外婆的木匣子里珍藏着一台古老的相机。趁外婆不注意，我悄悄把相机拿了出来，对着正在伸懒腰的小猫咪“咔嚓”了一张。

简介：“电磁感应”是苏科版初中物理九年级下第十六章电磁转换第五节内容，它既是本章教学的重点，同时也是本章教学的又一难点．这节内容学生很容易把它与“磁场对电流的作用”混淆．我们在校本物理教研活动中对本节课的教学进行了课前研讨，基本形成两种声音．一种认为：基于电磁感应现象是本章教学的重点和难点，教学中宜采用教师演示实验——学生观察实验——教师引导学生分析得出电磁感应现象——例题讲解——课堂训练——课后巩固练习等这样的流程和方式，这样做便于教师驾驭课堂和减少各种失误，

简介：支架式教学法是西方（以英语为母语的国家除外）一些国家颇为流行的英语听说能力的培养模式，在多个实验中取得了很大成功。笔者在对支架式教学法进行论述的基础是提出了基于支架式教学法的提高学生英语听说能力的教学策略。

简介：摘要笔者根据自己的教学实践，以一节课为例，对支架理论在英语课堂中的实际应用给予详细的剖析，为提高初中英语课堂教学的实效、引导学生掌握英语知识、培养学生的英语学习能力指明了方法。

简介：一、引言支架式教学是建构主义的一种教学模式，为学习者提供一种对知识理解的概念框架，这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，即事先要把复杂的学习任务加以分解，以便学习者更加深入地理解和学习．

简介：“理答”是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂对话的重要组成部分。有效的理答，可以实现师生、生生和谐对话、人文交流，能营造灵动、

简介：教育工作者一再发现:许多并非天资愚钝的学生学习成绩总是不理想,相反有不少智商一般的学生成绩却很好,原因究竟何在呢?答案在于"情商"。自英国心理学家弗兰西斯·高尔顿于十九世纪初提出智力测量概念后,人

简介：提起作文，有的同学苦不堪言。问其原因，无非两种：没得写，不会写。“没得写”是内容枯竭，“不会写”是没有掌握正确的方式方法。其实，生活林林总总，每天发生的事不计其数，只要我们留心观察，勤于思考，就会发现可写的东西很多，大到天体流星，小至一枝一叶。如果我们能够把这些事物“借用”，或“嫁接”到自己的作文里去，就能生出一个个漂亮的“鸡蛋”，开出一朵朵娇艳不败的花朵来。

简介：舒婷因诗而闻名于世，但其散文作品也具有很大的成就，值得一读，“她那貌似随意的篇章，轻盈，质朴，潇洒自然，不苛不饰，直白其心，既是女性思绪和圆润性情的完美结合，也是散文这一自由主义文体的生动表达”。

简介：

简介：魏徵擅长酿造葡萄酒，其中隐藏着一段中外文化交流的佳话。汉代以来，粟特聚落、中亚僧侣将葡萄酒酿造技术第一次传入中原。魏徵是内附高车部落的后裔，高车部落曾在高昌立国，逐渐接触农业生活，吸收了源自索格底亚那的葡萄酒酿造技术。高车王国衰落后，部落离散，人口内附北魏，葡萄酒酿造技术第二次传入中原，其硕果即魏徵造佳酿。唐朝收复西域后，葡萄酒酿造技术第三次传入中原，以后就普及开了。