简介：【摘要】目的：探讨问题式学习（PBL）与案例式学习（CBL）联合教学法在心血管内科教学中的效果。方法：随机遴选120例心血管内科临床医学生参与（研究时间范围：2023年1月~2024年1月），按照抽签方法分为对照组（n=60）和观察组（n=60）。对照组采用传统教学方法，而观察组则采用PBL联合CBL教学法。比较两组教学前后理论考试成绩以及临床技能成绩，并对比2组学生对教学方法的满意度。结果：教学前，2组学生的理论成绩、临床技能成绩评分对比：P＞0.05；教学后，观察组的理论考试成绩、临床技能成绩均显著优于对照组（P＜0.05）。此外，观察组的学生对教学方法的满意度也明显高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL联合CBL教学法在心血管内科教学中具有显著优势，能有效提高实习生的学习效果和临床技能应用能力，值得进一步推广和应用。

简介：摘要:在小学教育体系当中，语文课程是重要的组成部分，也是落实学生语文学科核心素养培养的主要途径。而阅读教学作为小学语文教学内容的主要部分，旨在通过多样的教学方式方法提高学生的阅读能力、理解能力，促进学生语文思维全面发展，落实语文学科核心素养培养。“新课标明确强调要求小学语文教师在教学过程中采用多种多样的教学方法促进学生自主探究、合作探究，提升语文能力。而“支架式教学”模式以动态优势和助长效应，与文件指示相契合，所以如何在小学语文阅读教学中开展支架式教学已成为当下小学语文教师研究和思考的重点。文章首先对小学语文使用支架式阅读教学的可行性进行分析，其次结合支架式阅读教学步骤提出小学语文阅读教学建议。

简介：摘要：支架式教学法是基于“维果斯基发展区”理论的前苏联心理学的发展学说，支架式教学以一定的框架理念为指导，为幼儿理解知识提供脉络，使幼儿能够建构对知识的深度理解，并应用知识解决问题。本文在对幼儿绘本与支架式教学的内涵进行综合阐述的基础上，探讨开展幼儿园绘本支架式教学的意义所在，并提出了开展幼儿园绘本支架式教学的策略，希望能够为相关人士提供借鉴和参考。

简介：

简介：【摘要】项目化学习是综合性的，其核心是让孩子自己动手完成他们感兴趣、并且与其生活相关的项目，即在真实情景中学习各种学科及跨学科的知识，提升动手能力。本文以“向日葵种植”项目为例，当项目出现困难时，教师通过观察、倾听幼儿，提出多项策略，如资源、驱动性问题、节点性活动等支架儿童在种植向日葵过程中的学习与发展。

简介：【摘要】《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提倡以真实问题或项目驱动提升学生的问题解决能力。笔者基于项目化学习的特点，梳理项目化学习中的学习支架的类型，设计能引导学生开展项目化学习的“学习单”。本文从“项目化学习的学习单”、“学习单的设计与思考”、“学习单的实施与优化”三个方面研究“学习单”的设计与运用，可以有效提高课堂效率。

简介：摘要：本文探讨了小学低段语文教育中如何依托支架来帮助学生复述故事。针对小学低段学生认知和语言发展的特点，本文提出通过构建故事支架，如情节脉络图、关键词提示、角色扮演等，来引导学生理解和记忆故事内容。这些支架能够帮助学生将故事分解为更易于理解和记忆的片段，从而有效地提升他们的复述能力。通过具体的教学实践和案例分析，本文展示了依托支架复述故事的教学策略及其在小学低段语文教学中的有效应用。

简介：摘 要 作为机械工程专业一门重要的专业基础课，《工程材料及成形》具有较强的学科交叉性和工程实践性。然而，传统《工程材料及成形》课堂教学面临教学方法死板和教学效果一般等方面的诸多问题。针对上述问题，本文将思政元素融入《工程材料及成形》课堂教学的各个环节中，并对实施效果进行了细致分析。实施结果表明课程思政元素的融入显著提升了学生的课堂参与度，帮助学生树立了正确的三观，激发了他们投身材料科学报效国家的爱国热情。

简介：

简介：摘要：支架式教学以其独特的教学理念和方法，为高中历史教学注入了新的活力。本文深入探讨了支架式教学在高中历史教学中的应用价值，分析了存在的误区，并提出了具体的应用策略。通过提供概念、策略、情境、合作和反思等支架，支架式教学能够有效激发学生的兴趣，发展其历史思维，并提升其历史学习和应用能力。本文旨在为高中历史教师提供支架式教学的理论支持和实践指导，推动历史教学的创新与发展。

简介：摘要：最近几年，图示支架辅助教学的形式在各个阶段、各个学科教学中的受关注程度有所提升。随着越来越多教育学者与教学工作者对其研究、应用程度的不断加深，图示支架辅助教学在不同阶段、不同学科中的教学价值也逐渐凸显出来。但是不得不承认的一点是，作为有效打破传统教学方式限制的、且具有创新性特征的新型教学方法，其在实际应用中仍旧存在一些问题。因此，如何将图示支架辅助教学与小学语文高段阅读教学有效融合成为当前小学语文教师需要重点考虑的问题。

简介：摘要：作业是课堂教学的有效延伸和补充,是巩固知识、发展思维、培养能力的重要环节。本文分析了在小学英语作业设计中应用支架理论应遵循的原则，然后结合教学实践，对作业设计策略进行了探究。

简介：【摘要】图表支架是学生课堂学习的脚手架。这个脚手架的主要作用是让学生站在课堂中央，真正成为学习的主人。在教学中，设计科学有效的图表支架，能对学生进行阅读策略的训练，并能进行聚合思维、深化思维和辨析思维的有效培养。

简介：摘要：本文对语文习作单元教学中支架式理念的内涵、所遇挑战及解决办法进行了详尽阐述。支架式教学旨在提升学生积极性，提升自主思考技能，协同推进团队协作，提升写作技能及全面增强个人综合素质具有深远影响。然而，统一支架配置、学生学习积极性低落及资源匮乏等困境亦然存在。针对这些问题，文章提出了如差异化支架设置、激发学生兴趣以及运用现代技术手段等切实可行的解决措施，为了优化支架式教学在语文习作单元的应用，以下措施必不可少。

简介：摘要：如今，很多一线教师注重创设习作情境，培养学生习作热情。但结果收效甚微，究其原因，是缺乏对习作过程的指导。因此，本文将从“搭设习作视角支架，丰富学生的习作生成”、“提供习作构思支架，分解学生的习作难点”、“跟进习作评价支架，助力学生习作能力持续发展”三个方面提出习作支架的设计策略，为学生习作提供梯度与高度，在提升学生习作水平的同时提升学力。

简介：摘要：“支架式”学习策略是目前最受欢迎的学习策略之一。它由美国心理学家斯腾伯格提出，是指教师在学生已有的知识经验基础上，通过提供必要的帮助，引导学生自主探究、独立思考，从而获得知识与技能的一种学习方法。小学语文教师应该如何将这一教学策略运用于课堂教学中，从而更好地提高小学语文课堂教学效率呢？在我看来，教师应该根据学生的认知水平和现有知识基础来设计学习任务，并把问题分解成多个小任务让学生自己完成。而教师只需要给学生搭建一个支架，让学生借助这个支架自己去探索、去研究、去学习，从而达到较好的教学效果。

简介：摘要：支架式教学模式是一种基于学生现有知识体系，通过搭建新旧知识之间的桥梁，激发学生的思考的教学策略。支架式教学模式的实施不仅有利于增强学生的数学逻辑思维和知识应用能力，而且能够充分调动学生的积极性，促进师生间的有效互动。鉴于此，本文主要以初中数学教学为例，就如何利用支架式教学理论展开分析与探讨。

简介：摘要：习作支架的优化是小学语文作文教学的重要环节。“习作支架”是指在写作过程中为学生提供一个框架与指导，使学生能够更好地完成写作任务。一个好的习作支架，不仅能提高学生的写作效率，而且能激发学生的创意与表现能力。本文对小学语文习作教学中“支架”的优化进行了研究，并提出优化支架的策略，旨在促进学生写作能力的提高。

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》多次提到写作的交际功能，备受一线课改教师的青睐。交际语境写作能够培养学生的交际交流的能力，增强写作的目的性和针对性，激发学生的写作兴趣，培养学生终身学习的能力。而在教学过程中介入支架，会降低少数民族地区学生写作的难度，本文通过教学实践中支架的创设，帮助学生从一个较低的能力水平达到更高的能力层级，逐渐成长为一个独立的学习者，直至这种支持完全撤销，进而提升少数民族地区语文的教学质量。

简介：【摘要】学习支架在小学科学教学中运用能促进课堂教学效率提升，激发学生学习兴趣，促进学生核心素养提升；但很多教师对学习支架了解不足、理解不深并且设计运用水平不高。本文旨在通过深入剖析学习支架类型、作用和运用实例，提升小学科学教师对学习支架的全面认识与高效运用能力，助力提升课堂教学效率与质量，推动科学教育的深度变革。