简介：用字母代替数，是同学们在数学学习中的一个质的飞跃．相信许多同学在学习中会感到不习惯．比如一道简单的题目：长方形长为口，宽为6，它的周长为多少?有位初一的同学写出2(a+6)后问我“丘老师，长方形的周长是多少，我不会算．”我说：“你不是写出来了吗?”可他依然很着急：“长方形的周长是多少，我不知道呀!”我笑了，“不就是2a+26吗?”他依然还很不踏实地说：“不对呀!我还没有把它是多少求出来呀!”

简介：

简介：老国王死了，他的儿子继承了王位。新国王第一次演讲，讲得结结巴巴，他又气又脑。

简介：许多人说话的时候习惯命令或者要求别人,结果往往令对方产生逆反心理或抵触情绪,因为任何人都不愿意无故受到其他人的指挥和命令。因此,当需要别人帮你做任何事情的时候,更好的方式就是选择中肯的语气请求别人、说服对方,以此来达成自己的目的。

简介：一个周末的晚上,同事小徐打来电话跟我抱怨,广州新客户对她完成的策划方案总是挑三拣四,却又不告诉她应该怎么改,她极力揣摩客户意图,绞尽脑汁改了五稿,还是把不准新客户的脉,现在的客户真是越来越难伺候了。我正要开口劝解,只听小徐突然咆哮道:“琦琦,我不是告诉过你不许把从图书馆借来的书放到餐桌上吗?这下好了,牛奶洒了一桌子,书也弄湿了,看你还怎么还书!”

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简介：doskey这个命令可以自己分配自己想要的CMD命令，很有个性，更改了也可以防止后台被执行CMD命令。

简介：据说，美军1910年的一次部队的命令传递是这样的：营长对值班军官：明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区被看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。

简介：抽象，就是在众多事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃非本质的特征．共同特征就是指那些能够把一类事物与他事物区分开来的特征．例如，苹果、梨子、葡萄、桃子，其共同特征就是水果．当然，在抽象时，同与不同，决定于从什么角度来抽象．例如，上述几种水果，如果从其形状上说，其共同特征似乎就是“大约为球形”了．

简介：抽象，就是在众多事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃非本质的特征．共同特征就是指那些能够把一类事物与其他事物区分开来的特征．例如，苹果、梨子、葡萄、桃子，其共同特征就是水果．当然，在抽象时，同与不同，决定于从什么角度来抽象．例如，上述几种水果，如果从其形状上说，其共同特征似乎就是“大约为球形”了．

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简介：夏初，买菜。老人对我说，买我的吧。看他的菜摊，西红柿好似堆积着银粉色的乒乓球。我说．这么小啊，还青，远没有冬天时我吃的西红柿好。

简介：夏初,买菜。老人对我说,买我的吧。看他的菜摊,好似堆积着银粉色的乒乓球,西红柿摞成金字塔样。拿起一个,柿蒂部羽毛状的绿色,很坚硬地硌着我的手。我说,这么小啊,还青,远没有冬天时我吃的西红柿好呢。

简介：夏初，买菜。老人对我说，买我的吧。看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西红柿摞成金字塔样：拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很坚硬地硌着我的手。我说，这么小啊，还青，远没有冬天时我吃的两红柿好呢。

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简介：从对抽象概念的分析出发,引出逻辑抽象和直觉抽象两个概念,进而把本质与现象的对立统一关系进一步具体化为感性形式与理性形式的对立统一关系,同时得出世界存在方式的基本原理,即一切事物都是感性形式与理性形式互为前提相互依存的统一体。由此以新的哲学观念更深刻地解释了两种抽象及其二者之间的根本联系与区别,接着深入讨论和阐明了直觉抽象的本质特征及其心理生理机制,使得直觉抽象的思维形式具有了一定的科学基础。

简介：抽象函数在近几年的高考及数学竞赛中经常出现,此类问题为多数同学感到头疼,由于函数是抽象的,没有给出具体的函数解析式,难度徒增,学生感到无处着手,现就抽象函数的几种常用解法作以介绍:

简介：<正>一、绘画的现实性绘画作为一种图像符号,最能体现人把世界符号化的能力(从一个时间流动的深度和立体的世界到一个静止不动的平面化媒介的世界)。但这是人类的集体生存能力,是文化传统对个体心理的形成。从人类和自然的关系讲,它是主动的,但从集体和个体的关系来讲,它又是被动的。"约定俗成谓之宜,异于约者谓之不宜。"因此,绘画作为图像符号充满了矛盾。尼采对此曾这样写道:"还给自然一个完全真实的面目吧——画家喊道。可谁能将自然完全真实地带到画布上去呢?"不论手工技艺怎么完善,符号化的手工技艺所描绘的实在都是一个约定俗成的历史真实,体现为历史文化传统所形成的视觉规范,并不等于实在本身。

简介：这个不同平常的早晨对菲娘婶婶来说，开始得极其平常。七点半钟，她已经拎着满满的牛奶桶。迈着急匆匆的碎步子沿着一贯的路线走着。

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