简介：听说宋珂是北京一所重点高中的高材生，因为家庭的缘故才来到我们这个不知名的小县城。老师的一句“你就坐榕烙暖旁边吧，在学习上，多帮帮她”，就让他做了我的同桌。

简介：开设特色课程筑梦幸福童年学校围绕“让学生在不同起点上得到发展,在和谐发展中取得成功”的办学理念,充分挖掘学生潜能,实现学生的个性化成长,开发形成了一系列特色课程：其一,依托现代信息技术,开设人机互动的“云课堂”。学校尊重学生的差异性,借助现代信息技术,研发了个性化的学习平台,在各年级开设集互动性与趣味性相结合的“云课堂”。每周一课时,学生在全英语学习环境中根据自身学习需求,或跟读（对比矫正,拥有纯正发音）、

简介：小朋友，你每天都跟老师在一起，能说说老师在你的心中是什么样子的吗？或许你还在埋怨老师布置的作业太多了；或许你还在想老师手中试卷上的分数；或许你会觉得自己的某一位老师最漂亮……其实，老师身上许多的内涵在默默地影响着你，比如，一颗天真无邪的童心，一颗无私奉献的爱心……

简介：

简介：<正>弄堂厂房、酒吧、剧院、T台、创意工坊……历史与现在、优雅与前卫、清晰与迷离、宁静与激情,仿佛时间在这里也变得蒙太奇。在上海静安区西康路、长寿路、余姚路之间的三角地带,在创意的名义下,又一个积淀着历史的地标,在时尚生活的名义下,将重新引领起新上海的摩登与风尚。这个最值得期待的地方,被称作同乐坊。

简介：上海市静安区教育局最近发布了《静安区中小学班级群建设公约》。“公约”规定，班级微信群依法实行实名制管理（用于识别联系对象），群成员一般由班主任、任课教师、家长组成，进群家长应为学生的法定监护人。“公约”还规定，班级微信群内杜绝任何形式的广告、拉票、红包、集赞等与学校、学生无关的内容；札绝群内通报点名、批评学生、公布成绩或排名等。

简介：滇东北一带道教源远流长。明清以来,正一道诸派融合,引佛融儒,形成具有地方特色的民间正一道。改革开放以来,民间正一道日渐复兴,信众多借助安神开光,祈福禳灾。仪式分择吉、安神、开光三个步骤,仪式过程、表文、符、咒均展现了正统道教内容,同时又体现出地方性特色。

简介：学校围绕“让学生在不同起点上得到发展，在和谐发展中取得成功”的办学理念，充分挖掘学生潜能，实现学生的个性化成长，开发形成了一系列特色课程：

简介：【摘要】

简介：学校践行让每个学生都能体验成功的理念，尊重学生的个性差异，搭建多元舞台，鼓励学生在实践体验中释放自我、展示自我，从而树立自信，

简介：摘要 上海市静安区提出了“教育走向个性化”的改革方向，试图从当前整齐划一的学校教育，逐渐走向满足不同学生全面而又个性发展的个性化教育。我区学校开展德育活动的历史悠久，目前多数学校已有特色的德育活动，并形成了自身的德育品牌。然而当前的研究中，关于个性化德育活动的研究较少，对个性化德育活动的设计与实施所涉及的要素还不明晰。基于此，对区域德育活动进行归纳梳理，对于个性化德育活动设计与实施的现状调研，显得尤为迫切。

简介：作为上海市科技特色学校、上海市绿色学校，静安区第二中心小学十分重视科技教育，善于利用社会资源。在今年的科技节上，学校请来上海市电力公司的青年讲师们，为学生们送上了一份丰盛的电力知识大餐。

简介：数字化学习越来越成为市民学习的迫切需求,也是推进社区教育的重要抓手。本文以数字化学习推进过程中的运行机制为着眼点,剖析上海静安区在数字化学习推进过程中的运行机制发展情况,并结合上海静安区的本土特点,探讨其未来发展的增长点,为在社区教育推广数字化学习提供借鉴。

简介：学生评语是学生综合素质评价体系的重要组成部分,反映着学生发展的状况和水平。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》早就提出,要建立促进学生全面发展的评价体系;评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信;要发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。

简介：上海市静安区'社会情绪能力养成'是一门区域课程,它致力于自幼儿园到高中阶段持续培养学生的一种能力:社会情绪能力。它不是单纯学习社交技巧的课程,而是与心理、德育、社会等学科交叉,通过社会情绪能力培养,解决区域学生社会生活中的现实问题,使之拥有未来21世纪全球胜任力的课程。课程历经10年自主研发和实践,成果获得2018年全国基础教育教学成果一等奖、2017年上海市基础教育教学成果特等奖。了解社会情绪能力养成课程,可以从理念、定位、目标、内容、实施等方面的特征入手。

简介：现在是冬天,大自然的物相是万木萧疏,寒风凛冽.但走进静安区教育学院的大门,一股朝气蓬勃、改革硕果累累的春风扑面而来.该院不仅承担着全区中小学幼儿园教育教学的研究和教师、干部继续教育的双重任务,还承办了一所公立转制的附属学校;该院不仅为本区培养和造就了一支师德修养好、教育理念新、创造意识强、综合素质高的教师队伍,而且由于在课程与教学改革中卓有成效于1998年被评为上海市教育科研先进集体.同年张人利院长也光荣获得市教育科研先进个人.

简介：任何变革，都伴随着风险而生，教育变革由于其性质的特殊，其风险更容易被放大，更需要健康的风险控制机制保驾护航。静安区通过对学校的风险评估，在各个研究阶段为参与国家课题研究的中小学校提供相关研究的风险控制建议，帮助学校重视并合理、科学地控制变革可能带来的风险，使学校变革的过程更规范、严谨、有效。

简介：

简介：'这是真的吗'是上海市静安区小学阶段社会情绪能力养成课程中开发的一节高年级的原创课。本课的素材原型来自于当下校园生活中的真实事件,也是学生中产生的新问题。在课堂教学多处细节中,可以看到教者用心良苦的设计,既确保了学生的安全感,又在互动体验中引导学生解决了现实问题。