简介：摘要文章归纳总结诠释音乐的三个重要因素，提出在音乐教学中注重技术训练的同时应积极引导学生进入作品的角色、提高诠释音乐的演奏技巧，才能更好地表现音乐，诠释音乐。

简介：〔摘要〕教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会幼儿用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。

简介：摘要音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。匈牙利著名的音乐教育家柯达伊认为学校音乐教育的目的是为了形成完美的品格建立基础，没有音乐就没有完美的人。由此可见，音乐是如此的重要，我们必须加强对音乐的教育，特别是小学音乐的教育。

简介：为了更好地适应社会主义政治发展的要求，培养出符合社会主义发展需要的合格人才，我国的教育体制改革也开始进行，新课程改革的全面推进，对于我们学校的教育教学提出了全新的要求，怎样才能更好地适应新课改下的课堂教学，成为我们每位任课教师都要思考的问题。职业中学在新课程改革的要求下当然也会遇到全新的挑战，这和很多高中学校遇到问题有很大的差异，因为在学校的具体情况上有着很大的差异。音乐课程作为职业中学中的一门必修课程，在新课改下也有了对它的新要求，新课改下的音乐课堂教学更提倡一种新型的学习方法，强调在音乐课堂教学过程中要发挥学生的主体地位，以提升学生的音乐审美能力为中心，开展我们的音乐教学；在教学过程中，为了有效地发挥学生的主体地位，强调要注重学生的小组合作与独立探究，重视学生的亲身实践。面对这样的要求与挑战，我深刻地认识到我们教师能否与课程改革合拍从根本上决定了课程改革的成败。作为一名职业中专的音乐教师，在自己的工作教学的实践中对于新课改下的音乐课堂教学有了些自己的认识，现简单汇总如下。

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简介：摘要创新是民族发展、社会进步的动力源泉。无论是科学、技术还是人文，创新都是第一位的。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要方面。所以我认为以改革传统的教学模式、教学方法、教学手段、教学评价为突破口，切实加强音乐教学过程中的创新教育，进一步激发学生的创新欲望、培养创新能力、调动创新的主动性、提升创新品格是音乐课创新教学的关键。

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简介：摘要音乐欣赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地。通过欣赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐教育越来越受到教育界的重视，欣赏作为一种音乐教学的重要手段也就在教学中占据了不可忽视的地位。要通过教师引导、学生投入，在日常学习中积累知识，利用针对式欣赏教学的方法，让学生成为真正能听得懂音乐的人，做音乐的“主人”。

简介：音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的陶冶。生活是生动具体的，它为学生提供了形象化、情感化、个性化的音乐素材。生活是开放的、动态的，它为学生的音乐提供了广阔的时空背景。只有把生活的情趣和乐趣在音乐课堂中展示出来，拨动学生情感的心弦，才能激发学生情感的共鸣；只有让学生在音乐的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，学生才能爱音乐。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过形象进入人的意志的。儿童年龄小、经验有限，生活中的形象再现越明显、越具体，他们的思想影响就越强烈。”

简介：〔摘要〕情境教学就是在教学过程中为了达到所制定的教学目的，从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，是提高教学效率的一种方法。

简介：怎样把奥尔夫音乐教育体系同江苏省常州市武进区湟里中心幼儿园（简称我园，下文同）音乐教学相结合，从节奏感培养人手，提高幼儿音乐素质，我在小班的音乐教学中做了一些尝试。一、引导幼儿用耳倾听。感知各种节奏音乐是听觉艺术，幼儿的音乐能力与它们的听觉发展有密切的联系。在教学中，我为幼儿提供了各种发展听觉的物质条件，开展了许多训练听觉的游戏，让幼儿掌握听的技巧．熟练音乐的各种基础要素。在音乐活动角，让幼儿通过听觉、感知他们不同的声音、节奏。

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