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巧妙提问激活思维

作者：郑海燕
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第34期
机构：贵州毕节二中郑海燕

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精彩导入激活课堂

作者：王俊梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第29期
机构：陕西延长县第二中学王俊梅

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激活记忆之闸

作者：黄绍慧
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第19期
机构：重庆市奉节县永安中学黄绍慧

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兴趣，激活学生学习的热情

作者：段光剑
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第23期
机构：云南施甸县仁和中学段光剑

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浅谈怎样激活学生写作兴趣

作者：杨小华
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第44期
机构：贵州松桃苗族自治县第二中学杨小华

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hao丰富课堂活动激活学生思维

作者：周大友
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第22期
机构：四川内江市威远县连界镇初级中学周大友

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情境教学,激活初中数学课堂

作者：王冬亮
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第26期
机构：江苏赣榆县实验中学王冬亮

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让情景效应激活语文教学

作者：裴丽秋
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第47期
机构：吉林珲春市第八中学裴丽秋

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高效课堂：语文教学之“激活”策略

作者：王庆红
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2002-02-12
出处：《学习方法报》 2年第2期
机构：江苏邳州市铁富高级中学王庆红

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用周记激活学生写作的兴趣

作者：陈恒东
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第27期
机构：江苏泗阳县众兴中学陈恒东

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激活物理复习课的策略

作者：王梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第21期
机构：江苏省赣榆县实验中学王梅

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让生成性教学激活历史课堂

作者：严绍秀
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-10-19
出处：《学习方法报》 2011年第8期期
机构：让生成性教学激活历史课堂

简介：内容摘要如何提高历史教学的有效性和学生的整体素质并使之全面和谐发展，是广大历史教师普遍关注的重要问题。“动态生成”是新一轮基础课程改革的核心理念之一。探讨历史课堂教学“意外”的处理，具有一定的必要性和紧迫性。在教学中，把教学“意外”努力转化成宝贵的课程资源，让动态生成为课堂教学注入更多的活力和魅力，是我们教师为之奋斗的目标。作为历史教师，在课堂教学中不应机械地执行教学预案，而应该体现以学生为主的教育理念，突出学生在课堂教学中的主动性、创造性和差异性，尊重历史课堂教学规律，注重学生的发展，在课堂这一特定的环境中，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新地学习。
标签：生成性教学意外激活课堂

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参与意识激活思想品德课

作者：汝艳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第30期
机构：河南固始县城郊第一初级中学汝艳

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如何激活语文课堂教学

作者：韦余雪
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第38期
机构：江苏赣榆县墩尚中学韦余雪

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多渠道激活学生的数学思维能力

作者：盛伦祥
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-05-15
出处：《学习方法报》 2011年第5期
机构：四川巴中市巴州区玉山中学盛伦祥

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“激活”思想品德课的点滴体会

作者：尹莉芬
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第29期
机构：湖北省汉川市城隍中学尹莉芬

简介：摘要激活思想品德课的关键是培养学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，是促进学生学好各门功课的保证，是提高教学质量的重要条件。多媒体教学是激活“思品课”不可缺少的重要手段；设疑、自读、讨论、解答是发挥学生主体作用，激发其兴趣的最重要环节；情感的参与是激发学生学好思想品德课的内部动机的源泉；社会实践是培养学生学习思想品德兴趣的重要途径。实践证明，激发学生兴趣的教学，会产生事半功倍的效果。
标签：思想品德课激活学习动机情感参与社会实践

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浅谈“经验+反思=成长”

作者：董杨
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第45期
机构：从前，有头毛驴背着盐过河，在河边滑了一跤，跌在水里，盐溶化了，毛驴站起来，感到身体轻松了许多，它非常高兴；后来它背了棉花，以为再跌倒，就可以同上次一样变得轻松，于是，走到河边的时候，故意跌倒在水里，可是棉花吸收了很多水，变得越来越重，毛驴非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。为什么会有这样的结局呢？这不难看出来：毛驴机械地套用了经验。过去成功的经验如果没有及时得到改造和创新，往往就会走向失败。因此，只有拥有经验而又懂得如何利用经验的人才是真正的智者，同样，对于我们教师来说，只有拥有教育经验而又不断反思才能获得真正的成长。