简介：学业不良是学生自身潜能未能充分发挥，学习活动受挫，成绩达不到期待水平。学业不良的直接原因是教学内搴过难，教法不当及学生缺乏应有的基础学力；间接原因有情绪障碍、动机弱化及不良社会诱因和家教方式。通过目标诱导、情感互动、动机强化、基础学力补救等干预措施，使30名研究对象的平均成绩(x^-)与中优生平均成绩(x^-)的差异由显著(p<0．05)变为不显著(p>0．05)。

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简介：由于制度资源的准备不足,在经过短短的20年发展之后,中国的民办教育已经过早地进入了其发展的"瓶颈"阶段.不公平竞争和过度竞争是导致问题出现的症结所在,而根本原因则是来自制度安排方面的缺失.本文尝试借助制度分析理论的观点,对我国民办教育领域中不良竞争的制度内因进行全面分析,并就相关制度建设问题提出一些建议.

简介：运用心理测量和数理统计分析手段与方法，对影响学业不良生学业成就心理因素的发展特点及其综合作用机制进行实证研究，认为学生缺乏内在学习动机和正确的学习控制性观念，缺乏元认知调节能力及系统的认知结构是导致学业不良的最主要原因。智力水平与学业不良生学业成就之间不存在显著的直接因果关系。非智力因素、原有认知结构在直接影响学业不良生学业成就的同时，还产生显著的间接作用。

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简介：<正>1995年我省民办中小学又有长足发展,以沈阳市为例,民办中小学已发展到73所(其中校中校31所),学生达2.4万人(校中校学生5000人),且有26所学校新建了校舍,投资达一亿元;抚顺市的民办中小学已由1994年的5所发展为16所。民办中小学的出现,打破了过去由国家包揽的一统办学格局,深化了办学体制改革;它把社会上一大笔资金吸引到了教育战线,激活了教育内部及教育与社会之间择

简介：一、发展科学技术的作用教育对发展科学技术的作用,很早就受到人们的重视。“教学与科研的统一”成为许多国家办学的指导思想。1809年德国威廉·洪堡创办柏林大学,就把教学与科研统一定为办学原则,而一直至今西德还保存这一传统特点。已有七百多年历史的英国剑桥大学在1871年建立了卡文迪许实验物理实验室,为剑桥大学赢得了牢固的科学信誉。十九世纪中叶以后,这个思想成为世界高等教育改革的指导思想。从本世纪五十年代以来,世界各国进一步加强了高等学校科学研究工作。下面几个

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简介：学业不良最初由美国特殊教育家柯克提出，与学业不良相关的概念主要有五种：即学业障碍、学习失能、学习困难、学业不良、差生。西方关于这一研究领域的最正式的术语是Learningdisabilities。在翻译成中文时，有人用“学习失能”，有人用“学习障碍”，有人用“学习困难”，有人用“学业不良”。“学业不良”已被我国学者广泛使用。“学习困难”主要是由我国学者在教育实际中，对广大差生研究过程中概括形成的具有传统意义的概念，后与西方“学习障碍”概念相充，成为目前我国学术界和教育实际中被广泛使用的概念。“差生”是我国在教育实际中被教育者广泛使用的通俗称谓。90年代后，主要因其有伤这一特殊群体的自尊心而使用逐渐减少。学业不良的相关概念虽多，但其内涵可以概括如下：①学业不良指学业成绩低下者；②造成学业不良的原因不是弱智，而是生理或身体的原发性残疾、心理、教育及环境问题；③学业不良学生存在某些特殊能力或有关学习的认知能力方面的缺陷。对学业不良心理学的研究对我们的教育教学工作有很大的启示作用。

简介：<正>游戏是孩子们自己的事,一般的情况下大人不要参与和干涉,教师指导也只是一般性的,不然,孩子们将感到游戏索然无味,甚至失去兴趣,渐渐地也就不想玩了。但是,角色游戏则不同,角色游戏是孩子们模仿大人,在游戏中充当某一角色的活动,如果没有教师的指导、帮助,孩子们反而不会尽兴,甚至最终玩不下去。从我们多年工作的实践来看,教师在角色游戏中起着非常重要的作用。因为,任何一种社会地位与身份的

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简介：介绍习题目的、怎样指导、数量与难易,以及习题分类.

简介：一、基本况情办好师范教育,要依靠教育科学。我校有组织地开展教育科研活动,是从1982年开始的,1985年建立了教育科研室。九年来,我校曾先后受国家教育委员会和北京市教育局的委托,研究并制定了《合格小学教师的规格(草稿)》、《中师各科教学目标其及实施细则》、《中师教育专业课教材整体改革方案》,承担了《中国教育大辞典》(师范卷)中有关中师辞条的编纂和《小学语文教学研究》及《小学数学教学研究》的部分章节的编写;完成学校的科研课题有:《对我校81届毕业生质量的调查》、《关于培养具有大专学历的小学师资的调查研究》、《对我校84、85两届毕业生质量的追踪调查》、《北京三师干部、教

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简介：德育对美育所具有的辅助作用首先表现为德育通过对审美主体的原创性状态、原创性的活动的改造去促进美育.同时道德因素不仅影响美育目标的构成,而且在一定条件下可以直接成为美育活动的内容本身.德育对美育的目标(人格建设)、内容(道德美育)、实践(行为美育)等美育过程内部环节也存在重要影响.德育对美育作用的解释必须特别注意分寸,否则就会出现将美育活动德育化或用德育取代美育从而葬送美育也葬送德育的后果.

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简介：1．近体语言交流。在人类的信息交流中，相互间所处的位置和距离的变化可以传递大量信息，并能够根据其变化来表现交流者之间的关系和态度。因而在体育教学中，教师应通过不同的位置、方向，使每一个学生均能清晰地观察到自己的示范动作，并感受到教师对他们的要求是一致的。而距离在教学过程中又有两种含义：一是指师生之间所保持的心理距离；二是指师生之间保持的空间距离。心理距离越近，交流时的空间距离也就越近，所产生的交流效应也就越强。

简介：“拓展”一词原指的是开辟、扩充、展开的意思，在语文教学中指的是教师在课堂上，利用教材、发掘教材的拓展点、空白处，让学生们围绕着某一主题，搜集信息，加工处理信息，并应用知识解决问题的语文实践活动。在符合学生身心特点和发展水平的拓展性活动中，学生往往兴趣盎然，情绪高涨，接受知识、

简介：正在进行的上海市二期课改试点中，高中物理教材首次引入了DISLab系统作为实验平台，本文主要从教育技术学和教学实践两个方面，论述了DISLab系统在高中物理教学中的作用，为中学物理构建信息化实验环境提出一些自己的设想。