简介:〔摘要〕化学演示实验是中学化学教学的重要环节,演示实验不但要注意科学性,更应注意提高实验的艺术性,从实验内容到实验形式以及操作规范都应具备高度的艺术性,这有助于激发学生的学习兴趣,培养学生观察能力、科学思维能力以及实验技能,提高课堂教学质量。
简介:〔摘要〕中职学校要要大面积提高教学质量,教师应重视激发学生的学习动机,提高其学习兴趣,密切师生情感,培养学生坚强的学习意志。在教学中大多数教师往往只注重开发学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素,而对动机、兴趣、情感、意志等非智力因素却重视不够。联系我多年的教学实践,本文旨在以上几方面进行了深刻的探讨。
简介:〔摘要〕高中化学是一门重要的自然科学课程。在学生学习化学的过程之中,非智力因素对学生学习好化学有着十分重要作用,也可以说起着关键性的作用。因此,我们的化学教学之中,化学教师应该十分重视非智力因素在学习中的作用,而且应着力培养发掘高中学生的非智力因素。
简介:〔摘要〕探究性化学实验是转变学生学习方式的重要途径之一,本文从改验证实验为探究实验、充分发挥新教材中科学探究的资源、将生活中的化学问题转化为探究性实验、将开放性的探究习题转化为探究实验、利用化学实验中的异常现象开展科学探究活动和将学生的问题生成为探究实验六个方面来探讨开发探究性化学实验的多个途径。
简介:〔摘要〕在初中化学教育教学过程中,课堂是开展所有教学活动主要的主要场所,不管是在过去、现在、还是在将来,课堂教学都是初中化学教师培养初中学生综合能力最为主要的有效的途径。初中化学课堂教学的有效性主要包括效率、效果以及效益等等很多层面的内容。在当今经济时代中,一般情况下都只注重效益,而忽略了实际效率以及整体效果。在初中化学教育教学实践过程中,人们不难发现有些化学教师通过题海战术以及延长上课时间等等途径来将化学教学的质量提升,虽然在短时间内取得了一些效益,但是,不管是从生理上还是从心理上来说都为学生带来了很大压力,更有甚者直接危害了初中生的身心健康,因此,不能够取得良好的整体效果,本文中,笔者就浅谈提高初中化教学有效性的途径。
简介:〔摘要〕化学课堂的高效教学是为学生的终身发展服务的,其目的在于科学技能的掌握,解决问题的方法的培养,科学素养的提高,正确的价值观及人生态度的形成,化学高效课堂教学注重的是学生科学的探究能力及合作精神的培养,创新潜能的激发。为了建立高效课堂一个良好的课堂导入有利于调动学生的学习积极性,让学生产生学习兴趣,激发学生的求知欲和好奇心,从而集中精力在课堂上。高中化学教师在教学中要把握好课堂导入,给学生设置一定的情境,让学生了解教师接下来要讲授的知识内容,引人入胜,层层深入,提高课堂效率。
简介:在高中化学知识教与学的过程中,如何培养学生的研究性学习意识关系到一个学生今后能否在现有的知识基础上继续获得和构建该专业知识体系的问题关系到他(她)未来的创新和发展的大计。所以,本人在教学过程,做了以下几点初步尝试,力求能对提高学生研究性学习的能力有所帮助。1利用学生强烈的好奇心,诱导研究性学习意识高中学生的年龄在15-18之间,有着强烈的好奇心,如能因势利导,满足他们的求知欲望,保护并发展他们的兴趣,是建立和培养他们研究性学习意识的有利契机。如有的学生在用较浓盐酸除去一些铁丝上的铁锈时发现铁丝在试管中盐酸液面下的部分变得光亮,而在上部与盐酸未接触的部分却有一层棕黄色物质覆在表面,他们好奇地问老师:"这是为什么?"虽然问题较简单,但是他们善于发现问题的精神可贵,是探索和研究意识的萌芽,我们不能简单地告诉他答案,而是要激发引导他进行对比,分析研究。首先让他把棕黄色的覆盖层与溶液中新物质比较,他很快发现二者应该是一种物质(氯化铁),再分析该氯化铁是怎样生成的?让他用较稀盐酸与生锈的铁丝反应,则液面下部与上述现象再让学生打开浓盐酸瓶盖发现酸雾,这一系列过程是学生发现、对比、研究和得出结论的过程,并且是一个感受、发现、...