简介: 实践是人类认识世界和改造世界的物质活动.实践是学生了解理论知识的社会意义和人生意义的重要条件,是激励、引导学生学习和掌握知识的源泉,是学生获得完全的知识而不是抽象的知识的、片面的知识的必要条件,是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径.尤其是高等职业教育,它是培养"高技能应用型专门人才"的教育,应着重传授"操作性学问"(培根语),培养学生"制作的智慧"(亚里士多德语),要求学生掌握"各种工具和规则的体系"(狄德罗语).这就要求我们要高度重视和弘扬实践教学.……
简介:〔摘要〕民族音乐学(Ethnomusicology)在中国已成为一门显学,虽然学界对其是否为一门学科还存在着争论,但绝不会妨碍它在中国乃至世界的发展的迅猛势头。民族音乐学之所以能有今天的繁荣和引起诸多学人的关注,与其多学科交叉的历史传统有着密不可分的联系。本文试结合民族音乐学发展的历史来研讨其多学科交叉的学科传统和学科发展的精神。
简介:〔摘要〕学校育人的宗旨是用责任和智慧守护每一个学生的生命成长。班级德育是主渠道。用尊重和信任发展学生的个性。用宽容和理解引导学生的个性。用丰富的校园生活,弘扬学生个性。用综合素质奠基学生的个性。唤醒学生主体意识,体验生命尊严,享受学习的乐趣。品味成功的幸福。
简介:〔摘要〕语文课需打破程式化,上出不同的风格;需挖掘教材的思想情感内涵,以情激情,陶冶学生的情操。语文教师应用博大的爱带领学生健康成长。
简介:从终身素质教育的观点看,学校精神可以分为由浅入深的三大类。第一类精神:科学人文精神,乐观自由精神,重德求知精神,健体尚美精神;第二类精神;爱国国际精神,质疑批判精神,反思合作精神,诚信奉献精神;第三类精神:勤俭创业精神,求真务实精神,改革创新精神,服务感恩精神。小学教育以第一类精神为主。是“养成教育”,即养成良好习惯的教育。小学精神是“游乐园精神”,让儿童享受金色的童年。中学教育也是以第一类精神为主,但要渗透第二类精神,是“公民教育”,即成为合格公民的教育。中学精神是“博物馆精神”,让中学生开阔眼界。大学教育是在深化第一类精神的基础上,以第二类精神为主,但要渗透第三类精神,是“创业教育”,即具备创业能力的教育。,大学精神是“象牙塔精神”,即宁静致远的精神。