简介：〔摘要〕小学科学在于提升学生的兴趣，对于科学的探索和感知能力，并且能够在课堂中结合实践进行有效学习思考，要求教师将课堂时间还给学生，让学生去进行自我的探索和思考实践，特别是对于科学中的生物部分，更是需要学生去有效观察和感知，结合自己的日常生活去提升自己的认识。课堂需要教师的引导，尊重学生的主体地位，有效改进和创新多样化教学方式，提升学生对于课堂的有效认知和思考分析，结合多媒体实践进行直观的感知提升，促进学生的兴趣提升。所以我们在课堂当中，需要“有效创新改进教学方式，提升兴趣促进能力提升”，加强对于课堂的有效探索和实践。

简介：近年来，不少地方小学教师继续教育都是利用暑假期间进行集中培训，这种方式，是一种强迫灌输式，受训教师被动地接受，培训近十种教材的内容，要在几十天中理解消化和吸收。培训内容的安排上不论是城镇教师还是乡村教师，是老教师还是新教师，完全是统一的。从表面上看，继续教育工作搞得轰轰烈烈，完成了规定的课时和内容，但实际上是一种重形式轻效果的作法，这种做法，既不符合有关规定要求，也不符合小学教育的实际。

简介：摘要“综合性学习”是初中语文教材中一个全新的内容。语文综合性学习作为一个全新的课型，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面为语文教育开辟了一个新的教学领域，有许多问题还有待于教师在实践中继续探索，不断反思自己的教学行为。在探索中教师要注意积累开展综合性学习的资料，把综合性学习向校本化迈进。语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。

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简介：〔摘要〕陈琴老师的著作《经典即人生———文字是修正灵魂的良药》，精辟论述了经典素读的缘起、依据、课程设置和施效等内容，介绍了作者经典素读教学实践和读经典书籍的点滴体会。本文作者结合自身的教学实践与反思，对如何换种方式教语文做如下探讨。

简介：初中课本中介绍制取氢气的装置有两种：一种是一次性发生的简易装置(图1)，一种是启普发生器。一次性的简易装置，在反应开始后必须连续做几个验证氢气性质的实验，比较紧张，这对操作还不太熟练的学生来说容易弄得手忙脚乱，不能一次性很好的完成实验；使用启普发生器，固然很方便，但一次需用的锌粒和酸量都很大，不要说是学生，就是教师平时也不经常使用。如何解决这个问题?

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简介：临近期中考试，家长对孩子的学习状况更为关注，为了鼓励自己的孩子，认真复习，考出好成绩，往往便许下种种诺言。比如：考的好了或者有所进步了，就会给予相应的物质奖励。

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简介：〔摘要〕叶圣陶先生说过“好文章是读出来的，美文尤其需要美读。”面对语文课本中一篇篇经典范文，我们更应该走进文本，运用多种朗读方式，认真反复地读。从而理解文本的内涵，不断提高朗读水平和阅读理解能力及分析能力。

简介：〔摘要〕数学交流的载体是数学语言，发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。《义务教育数学课程标准》提出学生要“能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据；在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑”。这就需要我们大力地培养和发展学生的数学语言表达能力，我认为“说”是一种最好的方式。

简介：学习方式反映一个人的思维方式、行为方式乃至生存方式。当前我国基础教育阶段学生的学习方式以接受学习、死记硬背、机械训练为主要特征，不利于学生学习能力与创新精神的培养和学生身心的健康发展。而要切实转变学生的学习方式，必须首先明晰学生学习方式转变的真正内涵以及当前面临的现实困境，改变以教师、课堂和书本为中心的传统学习场景，使学习方式更加多样化，增加现实的、有趣的、探索性的学习活动，为培养未来社会需要的创新型人才创造有利条件。

简介：随着无线通信技术的发展，一个新的概念——移动学习（M-learning）逐渐进入大学生的学习生活，与之相关的理论研究和实践项目也正在展开。本文针对大学生的M-learning学习环境，可以实施的学习方式，开展M-learning学习中存在的一些问题以及相应对策进行了阐述。

简介：我国学校教研具有较长的历史，在发展过程中学校教研方式也发生了很大改变。但在新课程改革的背景下，学校教研方式在内容和形式等方面仍存在诸多问题，亟待转变。在转变过程中，需要系统变革学校教研的主体、内容与形式，可采用问题跟进式教研、教与学的课例研究、小课题研究等策略，真正实现学校教研服务于教育教学，促进教师专业化发展。

简介：为解决中小学教师教学中存在的“满堂灌”、“一刀切”等问题，要在教学理念、教学方法和教学手段上实现教师教学方式的转交。在教学方式转变中，要遵循教学目标，实现人文主义和科学主义的结合；遵循方法的适切性、发展的规律性和内容的基础性原则。通过一些策略和保障性措施实现教学方式的转变。

简介：《科学》(华东师大版)第一册《探索奇妙的自然界》的第二部分,在讲到观察和实验的重要性时,设计了一个'瓶中奇景'的活动。笔者动员学生找两个透明可乐瓶,并把两瓶钻孔……。第二天,学生反映该实验多数没有成功:有的没有形成漏斗;有的虽形成了漏斗,但水马上不往下注了。笔者与几位学生一起,经过一番仔细研究,终于使实验效果达到最佳。做法如下。(1)对接的瓶盖中央开的孔不能太小,最好要达到

简介：〔摘要〕物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学不但能培养学生的创新精神和实践能力，还是学生科学探究、获取知识的重要过程和载体。在实验教学中应该不断改进，多创造机会，重视演示，合理分组，高效地应用简单实验。让实验为课堂、为学生增添活力，使物理教学取得更大的实效。

简介：随着核心素养和关键能力等教学目标的提出,电子书包和智慧教室等教学手段不断更新,项目式学习和混合式学习等教学方法也发生变革,学校教学发展面临新的机遇与挑战。通过改革推动学校教学发展、以更好地实现育人目的已成为共识。然而,回顾学校发展史,我们不得不面对一个尴尬的改革现实：不少改革,从设计到落实,方案很完美、保障措施很得力、制度设计很完善,推动决心也很大,但往往难以取得预期效果,且逐步销声匿迹,直至被下一次改革所取代。

简介：〔摘要〕物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。

简介：1988年，75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，有记者问获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”一个白发苍苍的学者沉思片刻后回答道：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么重要的东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，自己的事情自己做，做错事情要表示歉意……”就是这些最基本的道德规范，诺贝尔奖获得者认为是他学到的最重要的东西。可见，教育的本质，首先是教会学生做人。“育人为本、德育为先”应该成为每个教育工作者的共识。