简介：文献标识码］Ｂ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－００１３－０２精读和略读是语文教学中的两种不同的阅读方式。精读是指一种精心细致地、逐字逐句逐段地钻研体味，并在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方式。略读则是一种运用精读得来的方法，略...

简介：讲析课文,只有找准突破口,才能牵一而动全身,从而迅速有效地完成教学任务,并为学生创造自学多练的条件,使他们由被动变为主动,收到事半功倍之效。课文的"突破口"不一定是文章的重点,但必须是带动全篇的关键点,仿佛战场上的咽喉要冲。怎样才能找准一篇文章的突破口呢?我常常从以下几方面考虑:一、题目突破文章的题目,有的提示了所写的内容、范围,有的表明了文章的中心。从题目突破,单刀直入,容易迅速地进入课文。如《金色的鱼钩》可就课题质疑:课文是写人而并不是写鱼钩的,为什么以"鱼钩"为题?为什么要用"金色的"来修饰呢?从而引导学生研读课文。又如《三人行》也可就题发问;课题叫《三人行》,但从头到尾都是三个人吗?行的方法有什么变化?篇末是用什么手法写的?就题目突破,容易一石激起千重浪,撩拨起学生迫切寻找答案的强烈愿望,激发起学习的主动性和积极性。

简介：〔摘要〕初中语文教师应该在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法，大胆实践，除结合讲读课进行改写、缩写、扩写、补写（想象片段）、写作读后感等多种作文的单项训练和综合训练。

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简介：读写结合是提高作文能力的有效途径，探索基于课文范例提升初中生作文能力的教学策略，建立基于课文范例的作文训练资源库，构建有梯度、有重点的年段作文训练序列，构建以生为本的作文训练操作体系，为初中生作文能力的提升找到一务切实可行的路径。

简介：〔摘要〕本单元主要是认识Photoshop绘图软件以及绘图的基本原理和知识，使学生能够使用Photoshop常用工具绘图，为学生今后学习绘图技巧奠定基础。

简介：听课时,发现有的老师不太喜欢使用教材上的插图,总是将课本搁置一边,想方设法创设其他的情境,这样做有的能起到积极的作用,画龙点睛;有的却起到消极的作用,画蛇添足,甚至本末倒置。其实老师们只要坐下来仔细翻看高中政治的人教版教材,就能感觉到新教材中大量的情景图为学生创设了学习情景,提供了良好的素材。教师只要精心编排和合理运用教材上的插图,课堂教学就能收到事半功倍的效果。本文着重分析了课文插图的功能和作用,并对活用、妙用课文插图的方法做了实践论述。

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简介：改革人才培养模式，实现由“应试教育”向全面素质教育转变，其关键在于教师要提高认识、转变观念、优化课堂教学。那么，如何在英语教学中实施呢?笔者认为把“导读练”这一教学方法用于英语教学，是落实素质教育的一条有效途径。

简介：〔摘要〕在一些乡镇初中，师资力量薄弱，在对英语课文的教学上出现了只重视语言能力的培养，而忽视其整体意义，达不到学生综合能力的提升。本文通过利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣；合理设计问题提高阅读能力，实施整体教学；利用插图或关键词口述课文培养思维能力；模仿课文写作提高写作能力来实现学生综合能力的提升。

简介：适用年级、学期:小学高年级全学期活动安排:一、激趣a.展示几盆课文盆景.学生欣赏。b.让学生找出盆景表现的是哪一首诗或课文中的情境。学生讲述、背诵相关课文。c.告诉学生:这种展现课文内容的盆景叫课文盆景。它是无声的诗,立体的画,有生命的课本。

简介：早在二十世纪八十年代，我国学者就提出了英语课文Teachingasawhole整体教学思路。整体教学的做法是引导学生完整地接触课文材料，由浅人深整体理解和学习课文。如果一开始就对所学文章分段教学，课文必然被肢解，容易使学生产生见树不见林的毛病。其基本教学过程是整体——局部——整体即合——分——合的课文教学模式。

简介：〔摘要〕高中语文教改涉及的内容很多，其中有两个很重要的问题一直为人们所关注，这就是如何提高课文教学和作文教学的效率和效益。这里面牵涉到两个重要方面，一是教材，一是教法。其实，如果能很好地将课文教学与作文教学互相沟通互相补充，问题便会迎刃而解。“其实，教材无非就是一例子”。这句话是老教育家叶圣陶先生说过的。当代著名语文特级教师魏书生老师说，课文例子教学是作文教学结合得好互补性教学的效果就好，因此这两者应该巧妙有机结合。

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简介：<正>各地新编九年制义务教材,在编排识字教材之后,大多编有看图学词学句、看图学文、讲读课文、阅读课文等几种类型的课文。本文着重对低年级几种不同类型课文的教学,谈几点认识。