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简介：　　摘 要：小学数学的学习对于小学生来说具有一定的难度，要想更好的学习这门学科，让教师的课堂教学取得更好的效果，就需要让学生主动参与到学习活动中去，发挥他们的学习主人翁的精神，真正把学生作为学习的主体，而教师更多的发挥好学习主导的作用，做好学生的学习辅助。虽然近些年来，我国的素质教育改革不断向前推进，取得了很多的成果，但是受到传统教学理念的影响，很多教师在教学的模式上仍然沿用传统的方式，将自己作为教学的主体，作为教学的核心，学生只是被动服从教师的教学安排 .这样的做法实际上违背了科学的教学理念，教师应从思想上加以转变，在行动上进行改革和创新。所以，接下来关于小学数学教学中如何激发学生学习主动性的问题，我从以下几个方面谈一下自己的认识。

简介：摘要数学学习的主动性，是学习数学必不可少又极其重要的学习品质。农村中学的学生，相对于城镇中学而言，具有基础薄弱、知识面欠广、对学习数学的目的认知程度较低、学习数学缺乏主动性等特点。如何改变这一现状，是农村数学教师需要面对的课题。下面浅谈几点自己做法，以期抛砖引玉。

简介：提高小学生的数学学习主动性,让学生能够加强自律,建立起对数学学习的兴趣和自信,在主动性培养的过程中促进小学生自主学习能力的提高,让小学生逐渐适应小学数学的教学节奏。教师要科学创新教学模式,给小学生的课堂学习带去更多新鲜的感受,带去更多的收获。

简介：选取某理工大学技术工程学院400名本科生为研究对象，采用问卷调查法、统计分析法对该学院学生的学习性投入进行调查，选取主动合作学习作为一个维度进行分析，评估高校在促进学生学习投入方面做出的努力，从而更好的促进大学合理的配置资源，自觉进行教育教学改革，提高教育质量。结果发现：在主动合作学习方面，其均值略高于全国地方本科院校常模，没有显著性差异，但是却明显高于该学院所在省内同类院校；在学校内部的比较中发现女生在主动合作学习方面的表现优于男生，学习成绩靠前，专业认同度较高的学生也更加倾向于和同学进行讨论，积极主动的去学习。

简介：在小学语文教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。在实际的小学语文教学中，教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养。同时，也要注意学生在探究性学习中的一些问题。

简介：　　所谓“主动学习”（Activelearning）又译为积极学习,是加拿大目前盛行的一种学习方法.其实质是以充分调动学生学习的积极性，并使学生获得系统的知识作为整个教学过程的目标，让学生通过“积极的学习”达到自己去听、去看、去做、去理解、掌握如何获取知识的方法。主动学习是可以“把学习变成学生主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程”，让学生体验到学习中的快乐，充分发挥学生的潜能，展示学生的个性，引发学生生命的冲动，激活学生创新的能力。

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简介：教学过程是在教师引导下的学生掌握知识的活动过程，如何让学生积极地投入到教学情境中呢？教学实践表明，情境中有数学情境和生活情境之分，多数教师都注重生活情境而忽略了数学本身的情境。教师只有精心创设数学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习数学作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

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简介：社区体育文化是一定区域内的社会共同体所反映出来的有关人的体育行为方式、社会体育习俗、体育价值观念、体育思维定向、体育地域心态等体育文化现象的总和。当前城镇社区体育文化存在的主要问题是：宣传工作不够，群众认识有待提高，主管部门不明确，各项关系尚未理顺，法律法规有待建立和健全，经费开支难以保障，建设水平参差不齐。针对这种现状，应从宏观和微观两方面来加强和改进城镇的社区体育文化建设。

简介：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。”教学过程作为课程实施的基本途径，一方面，

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简介：德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设良好教学情境是激励、唤醒、鼓舞学生学习的一种教学艺术。在教学中创设具体生动的情境，能激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，从而获得最佳的教学效果。就数学而言，创设良好教学情境主要有以下几种方式。

简介：摘要课堂上自主、合作、交流、探索活动有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生的竞争意识和创新能力。同时，教师要做到循循善诱，在课堂上教师尽量讲的少些，讲在该讲之处；问得少些，问在该问之处。讲的少却讲得精当，做到点石成金，问的少却问得神妙，这样，才能实现真正的高效课堂。

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