简介:
简介:围绕如何提高教学质量,探讨了教学过程、教师素质、教学目标的优化问题。
简介:《语文课程标准》要求学生第一学段认识常用汉字1600—1800个,其中800-1000个会写。识字方法与能力的养成也主要在低段。然而学习汉字又存在着“三难”:难读、难记、难写。可见识字教学是低段语文教学中的重点,也是难点。如何顺应新课改要求,攻克识字难点,提高识字教学效率?我以为遵循儿童的年龄特点及认知规律,优化识字教学策略是关键。
简介:减轻学生过重的学业负担和心理负担,促使学生全面发展,需教师转变观念,树立正确的人才观、质量观。课堂教学是实施素质教育的主渠道,因而要转变传统的教育观念,深化教学改革。怎样才能做到课堂教学的优化呢?
简介:《小学英语教学大纲》(修订稿)规定:小学英语教学的主要目的是:通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行听、说、读、写等能力的训练,培养学生基本的日常会话能力以及拼读拼写能力,同时注意培养学生学习英语的兴趣,使他们喜欢学习和使用英语,为他们升人中学继续学习英语奠定初步基础。
简介:当前,我国正处在由应试教育向素质教育过渡时期。课堂教育作为实施素质教育的主渠道,研究改进课堂教学模式和方法,对推进素质教育实施、提高课堂教学的质量、减轻学生过重的课业负担,有着直接作用。关于减轻学生课业负担,毛泽东早在1964年春节座谈会上就提出:“课程多,压得太重,是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法都要改。我看,课程可以砍掉一半,学生要有娱乐、游泳、打球、课外阅读的时间”。这对于今天减轻学生课业负担仍然有着十分重要的指导意义和现实意义。
简介:教学策略是重点研究“如何教”的问题,它包括教学内容、思路、方法等一系列有助于优化实现既定教学目标的工作策略,是实施和优化教学设计的重要基础。教学模式是具有某种规定性的教学策略,建构教学策略不应停留在模式的表面层次.更重要的是深入研究模式的具体构成和相关的细节问题。本文侧重从教学原则、学生水平、知识内容等三个方面探讨化学教学策略的建构,优化课堂教学模式。
简介:前段时间,笔者与全校语文教师,到某校听了六年级一位高级教师的一节公开课.其目的原本是为了解中小学语文教学的异同,以便抓好衔接教育,使学生完成好由小学到中学的这一过渡阶段的学习.听课下来大有意外收获.在这节课上,教师让学生在各式各样的生动的朗读声中使学生获得了知识,圆满地完成了教学任务,使听者耳目一新.笔者这些年来听过不少课,但像这样注重抓朗读训练的课,还真是少见.由这节课引发了笔者对朗读教学现状的一些思考.
简介:笔者是1995年走上工作岗位的青年教师,近五年来,一直从事初中语文课的教育教学,凭着自身一腔热情和充沛的精力,以及对事业的执著追求,在教学实践中也取得了一点微薄的成绩。回顾这五年的光阴,辛酸和坎坷是自不必说,然而,惟独使我感到无比欣慰的是,五年的时间,由于自己的勤奋好学,不断实践,善于分析总结,最后逐渐形成了自己的教学特色,深得同行及学生的一致好评。现就本人在教学中是如何优化课堂教学.谈一下自己的实践及体会。
简介:课堂教学是学校教育、教学的基本形式,是完成教育教学任务的主要阵地。学生在校的时间,绝大部分是在课堂上接受各学科教师的教育和指导;学生的课外作业、家庭作业也是由课堂教学而发生的。因此,忽视了课堂教学,减轻学生的过重负担、全面推进素质教育就失去了重要的阵地,就失去了基础。
简介:数学界长期被一种悖论困扰着:一方面,数学被公认为是最基本、最重要、最有用,因而学的时间最长,考试次数最多的学科;另一方面,数学又是社会最少了解、最多误解、最被忽视的学科。据研究:数学教育的价值在于“实际需要,文化修养、智力筛选”。以我国当前的情形来看,对前二者恐怕是重视不够,后者过份看重。另外一个很重要的原因:是我们的数学课堂太枯燥、太乏味、太抽象,讲风太盛,题海战术太苦。所以,数学课堂呼唤优化教学。
简介:教育部在“振兴教育事业,实施科教兴国战略”中指出:21世纪的世界教育正在出现新的变革趋势,教育将在更高普及程度的基础上,注重于提高质量和效益,把培养高素质人才.尤其是把培养具有高度社会责任感、创新能力和综合素质的人才摆到突出的位置。但与此不相适应的是,传统教学中以教师为主的“单向传递”、学生被动学习的模式依旧存在。
简介:美国心理学家布鲁纳的发现法,是由学生自己发现问题并解决问题的一种教学方法。它以发展学生探索能力为主线,以培养探究性思维为目标,使学生通过再发现的步骤进行学习。发现法的教学目的在于培养学生学习的主动性和积极性,尽量地发展学生认识的可能性,发展学生对掌握知识的探讨和创造精神:布鲁纳指出发现法的效果有四个方面:
简介:在当今教育形势下,越来越多的人主张使用多重测量。但应该采用什么样的方法整合和使用多重测量的结果,人们至今并没有一致的看法。本文结合具体事例对此问题进行了探讨。1什么是多重测量评价活动对多重测量不断提出更多的要求,这与个体和组织不断被施加的压力有关。学生个体、
艺术地教 技巧地学:中学听力教学模式优化初探
试论优化教学
优化识字教学新策略
集中识字教学模式新探
浅谈课堂教学的优化
实施异步教学优化课堂结构
优化课堂教学过程
小学英语“愉快教学”模式初探
认识校本培训 探索培训模式
数学课堂教学的优化
优化课堂教学,减轻学生负担
优化课堂教学结构与“减负”
化学教学策略优化的探讨
更新教学观念,优化朗读教学
激发学生兴趣 优化课堂教学
优化课堂教学的几点尝试
浅谈优化数学课堂教学
化学“课堂置疑”教学模式的研究
生物课“问题教学”模式初探
多重测量:替换设计和分析模式