简介：本文通过对比分析几种高职高专英语教材编写理念和原则、教材内容编排异同点，指出有些教材编写还存在一定的问题，也为学校、教师和学生提供一些选用和修改教材参考性意见。

简介：非参数认知诊断方法只需Q矩阵，无须估计参数等优势，使其近年来备受关注，但其判准率如何，哪些因素会影响判准率，并未有相关研究。本文通过模拟研究，探讨属性个数、样本容量和属性层级结构对该方法判准率的影响，结果表明：①属性个数的增加会导致判准率的下降，但其稳健性较参数模型要好；②属性间逻辑关系的紧密度会对判准率产生影响，但其表现形式与参数模型不同；③样本容量对判准率影响很小，属性个数较少时100人已足够，随着属性个数的增加，500人的样本已是较佳样本。本研究为CDA走向小型测评及课堂评估提供了参考信息。

简介：摘要少数民族地区应不应当重视普通话教学呢？人们对此有不同的认识。有的认为“现在我们搞社会主义市场经济，各民族之间的交往越来越频繁，推广普通话是学校责无旁贷的事”；有的认为“老师习惯讲土话，学生习惯听土话，学不学普通话关系不大”；还有的说“讲普通话洋里洋腔的，会脱离群众，甚至还会忘了老祖宗呢。”我们应该怎样明辨是非呢？

简介：京剧和歌舞伎分别是中国和日本的国剧。它们都有各自的脸谱，却又不尽相同。本文通过对京剧和歌舞伎脸谱的比较．发现京剧和歌舞伎关于“忠”的认识和对于“美”的认识都存在着差异．这正是中日文化差异的一个具体体现。

简介：摘要：在初中语文课堂阅读教学过程中，提高学生阅读能力一直是教学的难点。要突破这一难点，采用孙绍振教授提出的矛盾分析法不失为一种有效的方法，它不仅可以有效唤醒学生对文本内容、言语形式的质疑，更能帮助学生窥探作者的言外之意、弦外之音，从而把握作者言语表达的真正价值，最终达到拓展学生思维的广度和深度的目的。因此，教师要注意在教学过程中将矛盾分析法融入实际教学。

简介：摘要：在初中生语文教学课堂上，对于提升学生们的阅读能力是整个语文教学课堂中的难点和重点，想要突破这样的难点，就需要我们在教学的手段上下功夫，那么，最近几年以来伴随着新课标改革的不断推进，很多学校开始创新自己的教学模式，那么矛盾分析法作为一种新型的教学模式就应运而生，其在教学是上有很多的优势，不仅仅能够唤醒初中学生对于文章内容以及语言进行质疑，还可以帮助学生理解文章中的隐含的意思，也就是我们常说的弦外音。这样就可以很好的理解作者真正想要表达的意思，从而领悟文章中内在的价值。最后，就可以使得初中生不断拓展自己的思维。

简介：本文分析了河北方言对学习英语语音语调的影响。同时也尝试采取了一些纠正措施，并取得了一定的效果。

简介：新课标指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。基于小学生语言学习的感悟和特点,在语文教学中应努力培养学生把语言还原为生活的还原能力,并运用丰富多彩的还原方法,帮助学生学习感悟语言,以促使学生深入体会和感受祖国语言的魅力,积极主动的学习祖国的语言文化。

简介：

简介：摘要语文的学习不仅仅是让学生能够识字看书这么简单的，语言的学习还能够让学生知道中国语言艺术的博大精深。21世纪以来，我国越来越注重对学生语文的教学，不单单是因为语文能够培养学生对事物的理解能力，更加能够培养学生自我表达的艺术与才能。在语文教学中，最重要的就是语言的教学，教师在课堂上要把握好教学语言的科学性和规范性，重视教学语言的艺术性和情感性，注重语言的生动性和趣味性。

简介：标准设置是执照和证书授予过程中的证书测试、执照考试和水平考试等不可缺少的过程。本文以参加2006年全国统一命题英语水平考试标准设置的专家为研究对象，运用了基于考试内容的专家判断法确定合格标准，讨论了该方法的判断标准误以及参加判断工作的专家对所采用标准设置方法的评价。

简介：语言资源管理是当前我国语言研究的一个新领域,它是从公共管理的视角研究语言现象。语言资源管理是社会经济发展的必然,明确语言资源管理的内涵有助于我们树立正确的语言资源观。语言资源管理的主体是各级政府,政府对语言资源进行有效管理的方式是语言政策的制定和实施。

简介：　　【摘要】近年来，教育改革深化推进，数学语言在数学教学中的作用愈加突出，集中表现为有效提高学生的学习效果。本文在简要阐述数学语言在小学数学教学中的重要作用的基础上，结合数学课堂教学实践案例，深入分析了小学数学教学中数学语言的运用策略，旨在有效提高数学课堂效果。

简介：

简介：摘要汉语文作为综合性、基础性和横向联系性最强的一门学科，具有丰富的文化底蕴和人文内涵，有着极为重要的育人价值，这是当前关于少数民族地区小学语文课的作用已达到的共识，所以必须探究小学语文教学的语言特点，不断提升小学语文教师在课堂上运用语言的能力，激发学生的学习热情。

简介：语言是教师用以教育学生的不可缺少的工具，如何来使用这个工具，直接关系到教育的效果。教师，人类精神文明的传播者和建设者，不仅教书，更要育人，每个学生的知识基本上是通过教师的言传身教而获得的。因此，教师的每一句工作用语，都必须以能给学生积极、进步的影响为准则。教师的言语是从事教育事业的基础，教师能否讲一口娴熟的普通话，是否具有说服力、感染力、教育性、科学性，关系到学生整体素质的提高。作为21世纪的教师，我们应从以下几方面做起：

简介：摘要著名心理学家威廉姆斯认为“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯，播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格，播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”幼儿养成的良好习惯会使其受益终生。任何一种良好习惯的养成都需要一个很长的过程。

简介：　　【摘要】幼儿阶段是学习语言的重要时期，幼儿园的教学环境對幼儿语言能力的培养也有着重要的影响。教师在语言教学的过程中要注意语言环境的创设，促进学生主动的学习和运用语言，提高语言理解表达能力。

简介：　　摘要：幼儿教育时期是孩子一生中语言发展的关键阶段，在幼儿园中幼儿开始接触到教师和活动，人际交往开始，语言则是和他人交往和沟通的工具。因此，幼儿教育工作者应当提供给幼儿完善的语言环境，促进幼儿更好地掌握语言。在幼儿教育阶段，孩子对语言是非常敏感的，教师为孩子提供良好的语言环境，一方面能够促进幼儿对知识的获取，另一方面也能够让幼儿更好地掌握学习语言的各种技巧。笔者首先对幼儿语言环境先关概念进行阐述，然后对当前幼儿语言环境创设中存在的问题进行分析，然后针对问题和不足提出针对性对策和建议。

简介：摘要幼儿园教育是学前教育的重要阶段，它希望从智力因素与非智力因素来优化学生能力，特别是围绕语言教育层面做文章，培养幼儿的语言组织能力。本文简要指出了当前幼教语言教育中幼儿语言组织能力培养过程的薄弱之处，并提出幼教幼儿语言组织能力培养的有效策略。