简介:
简介:摘要汉语言文字特别具有灵性。作为象形文字的汉字,以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟。
简介:高校文科生科技素质不高是一个被忽视的大学教育问题。给大学文科生开设《科学技术学》课程对他们进行现代科技知识扫盲,培养他们的科技意识和科技情感,帮助他们学会一些科学的研究方法有着重要意义。《科学技术学》课程体系由《科技史》、《现代科技概论》以及《科技价值论》三个教学模块组成。通过对三个模块的开放式教学,可以明显提升文科大学生的科技素养,有利于大学复合型人才的培养。
简介:教师在教育理论的实施中,具有领导、组织、参与作用。因而,教师在数学教学观念上应具有下列认识:1、形式上淡化数学的逻辑性、严密性、系统性应是数学教学的首要原则,但这并不等于说,对于广大中学生而言,
简介:摘要本文拟通过对任务驱动教学法的学习理解,从分析当前信息技术课堂中存在的问题入手,尝试探求任务驱动教学法在信息技术课堂中的应用过程和效果,同时分析了在应用过程中易出现的问题,以更好地推进和深化信息技术课堂改革。
简介:摘要信息技术课的主旨在于培养中学生的信息素质,以适应信息时代的需要,使中学生成为合格的时代公民。本门课程设立也标志着基础教育的新发展,昭示着由应试教育向素质教育的转变。在几年的计算机教学实践活动中,通过平时对学生在操作过程中的观察,发现有些小学生缺乏独立完成任务的意识,遇到一点小困难就求助于周围的同学或老师。如何上好信息技术课,让孩子们真正明白信息技术课的重要性,爱学信息技术、学好信息技术,是我们信息教师应该认真思考、解决的问题。
简介:文章阐述了汉语能力测试的特点和采用计算机情境命题的必要性,探讨了计算机情境命题实践中遇到的挑战。通过与剑桥大学举办的若干语言类考试项目在标准、情景设计、题型设计、测试方式、分数报告等方面进行对比分析,对汉语能力测试情景命题如何应对这些挑战进行了有益探索。
积极采用发现法,加强阅读教学
采用多种教学方法提高小学生语感能力教学
采用多层次教学模块提高大学文科生科技素养
沟通教师“所采用的理论”与“所倡导的理论”改进教学行为
在初中信息技术课中采用任务驱动法开展协作学习的研究
在高中信息技术课教学中采用灵活多样的教学方法
汉语能力测试采用计算机情境命题的实践研究——兼与剑桥英语考试若干项目比较