简介：去年，我有幸被派往美国西弗吉尼亚大学（简称“西弗大”），做一个学期的交流生。“西弗大”是西弗吉尼亚洲的州立大学，1867年建校，专业覆盖广，16个学院开设了林林总总各式各样的专业，从文学类到艺术类、从理工类到军事类，全校共有169个学士、硕士和博士专业（授予点），在校学生人数有两万多。

简介：

简介：四川广安希望小学最具特色的“国学经典千人诵”活动，以爱国、立志、宽容、尽责、礼仪、诚信、孝顺、节俭8大主题为核心内容，以国学校本教材为载体，用全校5000多师生干人齐诵等少年儿童易于接受的多种形式，推进社会主义核心价值观教育“进校园、进课堂、进学生头脑”。

简介：2012年．江苏省陈鹤琴教育思想研究会考察团一行80人参观了韩国仁川的松光幼儿园和首尔神学院附属幼儿园。通过参观幼儿园环境及与韩国幼儿园园长和教师们的座谈．我们对韩国幼儿园的课程设置、一日活动安排、环境创设有了感性认识．同时也引发了我们对中韩两国幼儿教育实践差异的思考．

简介：美国学前双语教育开展较早且影响较大,在实施背景、教育模式和师资队伍建设方面独具特色。以美国学前双语教育相关经验为参考,我国少数民族地区在开展学前双语教育时应加大财政投入、建构多元创新的学前双语教育模式、加强学前双语教师队伍建设,从而提高学前双语教育成效。

简介：当前，一股“国学热”悄然升起。一些家长让孩子在家死记硬背“三字经”“干字文”，或干脆送孩子去专门的“国学堂”“国学培训班”进行强化国学教育。一些幼儿园专设了摆着古色古香的桌椅教具和古典教材的“国学教室”，或者将国学作为本园主要课程和特色文化。让孩子从小接受国学熏陶，对弘扬中华民族优秀传统文化、提高全民国学素养固然重要，但绝不能搞形式、走极端。

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简介：7月14日晴7月11日，季羡林先生静静地走了。看着案头的《真话能走多远》、《忆往述怀》、《季羡林生命沉思录》等几部先生的著作，内心瞬间涌上了难以诉说的平静。对于季老的著作，我想我穷尽一生恐怕都难以读完。季老的著作要慢慢读，但季老的名字，我会永远刻于心间。

简介：近日，通过笔者对上海市十多所幼儿园的访谈中发现，一方面幼儿园教师常常会抱怨家长不配合教师的工作；另一方面幼儿家长在很多时候也表现出对幼儿园教师工作的不理解。这从一个侧面反映出我国幼儿园与幼儿家长合作的现状不容乐观。

简介：奇奇才拜入白先生门下不久，还没正式上课呢，眼看中秋就快到了，白先生决定考考奇奇关于月亮的诗句。“举头望明月，念。”

简介：国务院总理温家宝最近主持召开了国务院常务会议，研究部署了当前发展学前教育的一系列政策措施。这对于中国的幼儿教育不啻是久旱逢甘雨。全国的幼教界同仁无不欢欣雀跃、奔走相告。

简介：美国向来重视艺术教育，并以法令的形式（即《2000年目标：美国教育法》）把艺术课程视为基础教育中的核心课程。通过对美国学前艺术课程的分析研究以及对中美两国学前艺术课程的比较，可以为我国学前艺术课程的改革和发展提供借鉴。

简介：英国历来有重视学前教育的传统，围绕政府颁布的《基础阶段课程指南》，英国学前教育界探索并设置了相应的课程。借鉴其成功经验，我国学前教育课程应以爱为基础，重视幼儿表达与交往能力的培养，将数学问题和生活相结合，让幼儿亲近自然和锻炼身体，重视幼儿创造力的培养。

简介：随着学习《弟子规》、《三字经》等经典国学教材热潮的再度掀起，孩子是否应该学经读经，俨然成为家长们绕不开的一个早教议题，在各大网站论坛、报刊杂志等媒体上都有着许多讨论，正反双方各执一词，谁也说服不了谁。豆爸认为，其实孩子学经与学识字或其他学习是一回事，家长大可不必把精力与焦点放在“要不要”与“该不该”的问题上争论不休。更应该讨论、研究的，

简介：近日，教育部发布T2010年全国教育事业发展统计公报，据统计，2010年我国学前教育毛入学达56．6％。

简介：对儿童学习和发展结果的评估与监控是教育质量监测的重要内容。学前儿童数学监测指标体系本质上是对3-6岁儿童在与数学学习有关的知识、能力、态度、学习品质等方面的发展的较为系统的期望。在厘清21世纪创新社会对人才数学素养要求的基础上，参考国内外研究文献和国内相关政策文件，本研究构建了学前儿童数学监测指标体系草案，然后采用德尔菲专家访谈方法，结合幼儿园教师在实践中的实际使用情况与反馈，对该指标体系进行了内容效度检验，并根据检验结果对指标体系进行了多次修改，最终确定的监测指标体系包含数学知识技能、过程性能力、态度和学习品质三个方面共20条指标，今后应进一步开发和完善与这一数学监测指标体系相匹配的注重儿童数学问题解决过程的诊断性测评工具和适合教师使用的观察评定表，以更好地发挥监测为改进教学、促进儿童发展服务的功能。

简介：教育政策对教育的发展起促进或抑制作用，学前教育政策对学前教育的发展也有同样的影响。因此，对学前教育政策的研究有助于学前教育政策制定部门制定出与我国现阶段政治、经济等社会发展相适应的学前教育政策，也有助于学前教育工作者理解和把握学前教育的实质，更好地促进我国学前教育的发展。

简介：德国学前教育有悠久的历史与鲜明的特色，然而近年来德国的学前教育发展也面临着一些亟待解决的问题：权责分配问题、财政投入问题、机构及教保人员问题、缺乏大专院校的学术研究支撑等问题。为改善学前教育品质，德国中央政府和各州地方政府已经采取了积极的改革策略，从中我们可以展望德国学前教育未来的发展方向。

简介：当前我国学前教育指标体系包括教育规模、师资队伍、教育经费、办园条件四个指标领域，基本反映了我国学前教育事业的总体发展情况，但是现有指标体系也存在理论基础薄弱、部分关键指标缺失、对社会经济环境和政策敏感性不足等主要问题。建立学前教育指标体系的保障机制、构建理论框架、选择核心指标内容、加强指标体系的实践导向性和政策敏感性，有助于推动我国学前教育指标体系的发展与完善。