简介：大学既然是培养人的机构，就应该根据培养目标来确定大学的分类。基于此，反映大学本质的分类，应该是学术型、应用型和技能型。大学为什么要分类，分类的目的何在？从表面上看，我国今天的大学没有分类标准。但在大学的资源配置上，实际上是在按照某种说不清楚的分类标准在配置资源。

简介：兴起于战国“百家争鸣”的纵横家和纵横术，对于历史的发展产生了重要的影响。从传播学的视角来看，纵横的过程是一个传播的过程。在此过程中“纵横术”是传播技巧运用的一个光辉典范，而纵横的过程就是一个有效的人际传播过程。

简介：大学教学评估的开展以及大学排行榜的盛行，体现了随着高等教育的发展，不管是政府还是社会，都越来越重视大学的质量及其评价。然而，作为大学社会评价一种主要的表现形式——大学排行榜一经推出就备受争议，其合理性与合法性均遭质疑。究其原因，很大程度上根源于社会评价对大学进行分层的标准设定不合理。以社会公众和组织为目标对象的大学社会评价，对大学分层是应该采用与政府或学术机构一样的分层视角，还是应该有自己独特的分层视角？与大学社会评价有不同评价目的的大学学科评估和学术机构的评价，

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简介：学分制,是目前高等院校改革的热点话题,许多研究者作了不少有意义的尝试,发表了不少很有见地的看法。我们觉得,这个问题的确值得深入研究,以便澄清概念,明确改革方向,真正地使学分制在教育改革中发挥积极作用。一、什么是学分制

简介：提起加拿大教育,地球人都会扬起大拇指。这可不是吹的,在《美国新闻与世界报道》(U.S.News)评选的2017年“全球教育质量国家排名”中,加拿大成功挤掉“邻届”美国,夺得世界第一的宝座。

简介：拖延是个体自愿做出的一种非理性的回避行为，它不仅导致成就低下，而且会降低人的主观幸福感，拖延分为特质拖延和状态拖延两类，相应地，拖延行为的产生既有个体内部的原因，也有情境因素的作用,从个体角度来讲，低严谨性、低自尊、低能力和缺乏动机是主要因素，而任务厌恶和奖惩时限较长是影响拖延的情境因素。对拖延行为的干预应从主客观两方面着手。

简介：摘要分层次教学能够有效解决初中数学教学中如何面对基础各异的学生的难题。本文在系统分析初中数学实施分层次教学必要性的基础上对分层次教学的策略做了一定探讨。

简介：从2015年10月开始,南京农业大学体育部周全富老师开设了体育专项必修课＂运动减脂课＂,只有BMI（身体质量指数）超过24的＂胖胖＂才有上课的资格。至于最后的学分考核,主要是看学生能减掉多少肉。如此新奇的课程,口碑好评如潮。2016年9月,周老师准备扩大班级规模,帮助更多的＂胖胖＂开展科学健康减脂训练。

简介：“望子成龙”反映了中国人的自身价值观念和对美好理想的追求,希望我们民族的子孙后代,都能成为国家的栋梁、民族的精英、社会的有用之材。但是现在,大学生已不再是包含自豪和羡慕的词语,许多家长也不再以考上大学作为对子女的教育期望,“望子成龙”变成了“怕子成龙”,父母不再为子女读书好感到自豪和欣慰,而代之以忧愁和无奈。

简介：学分制收费是高校学分制管理制度的一项重要内容，与高等学校教学秩序以及学生学业发展密切相关。本文以某高校学分制收费隋况为例，提出学分制收费存在的收费标准制定不合理、相关配套制度不完善等问题，并在此基础上提出应对策略。

简介：随着机电一体化技术的迅速发展,工业机器人在工业生产中的地位越来越重要,本文从工业机器人的力学分析入手,分别作了静力学和动力学的分析研究,为工业机器人手部及运动各构件提供了力学的分析原理及方法.

简介：为了探索在军事指挥院校实行学分制的可行性，从课程设置、排课、选课、成绩计算、学籍管理、奖励学分与军人素质学分等方面进行了探讨。

简介：论述了在高校大力扩招的新形势下实施分层次教学的意义，阐明了通过分层次教学所要达到的目标。

简介：教育机会均等是教育公平的核心，是社会公正的反映，其主要内容涵盖了入学机会均等、受教过程机会均等和受教结果机会均等三个方面。在我国现阶段，教育机会不均等现象仍在一定程度上普遍存在。通过从社会学的角度研究教育机会均等，对于推动教育的良性发展，实现人的全面发展和社会公正公平具有重要的理论意义和现实价值。。

简介：在高校，儿童文学课程主要在汉语言文学专业、初等教育专业和学前教育专业开设。针对不同专业的教学特点，儿童文学应该建立起分层次的教学模式，以适应不同专业培养人才的需要。

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简介：分层教学是指教师根据学生们现有的知识、能力水平，把他们分成不同的群体区别对待，有针对性的让学生们得到应有的提高，是一种优化单一教学体制的有效手段。为了让不同阶段的学生都能更好的掌握知识，分层教学越来越受到教师以及家长们的关注。本文通过对分层教育的认知，分析了分层教学在小学数学中的应用，并根据实际情况研究了分层教学在小学数学中的实施策略。

简介：3月27日,日本京都地区28所私立大学和短期大学在京都签署了“学分互换一揽子协定”,决定自今年新学期始,实行校际“学分互换,共同授课”制度。协定规定,协议参加校的学生,可免费到另一协议参加校去听学分互换的特定课程,学生所在校承认其在他校取得的学分。