简介：在日益繁荣的文化艺术市场中,声乐艺术的教学和实践获得了前所未有的发展机遇,普通高校的声乐课程教学正逐渐成为学校艺术教育中的重要组成部分。王玫的《声乐教学理论与实践研究》一书是以声乐教学理论与实践为主体内容的专业化教材,在满足当前声乐教学理论与实践需求的基础上,还创新性地涵盖了当前声乐教学研究中许多重点难点问题,比如童声训练、中老年人嗓音训练、嗓音保健与声带病理治疗等内容。该书内容详实,逻辑严谨且通俗易懂,对当前高校声乐课程教学理论的完善和教学实践活动的开展具有显著的借鉴作用。

简介：如何提高英语教学水平,选择合适的英语教学法,满足学生的英语学习需求,已成为大学英语教学的重要课题。因而,本文结合《英语教学法教程:理论与实践》一书,对多种英语教学法教学展开研究探讨。

简介：提升和优化高校思想政治理论课教学评估效果对于高校思想政治理论课建设工作意义重大。由于这套系列课程具有的特殊教学评估模式客观上要求必须在评估目标上具有鲜明的导向性和政治性,在评估内容上具有完整性和可操作性以及在评估结果上具有全面性和科学性的特征。坚持从评估的主体、内容、对象以及实施过程等多方面建构＂多维一体＂的思想政治理论课教学评估模式势在必行。

简介：实践教学是地理科学专业教学计划的重要教学环节,改革高校地理科学专业的实践课程,建立完整系统的实践课程创体系是新形式下地理学发展的必须趋势。研究以学习进阶理论为基础,讨论了地理科学专业实践教学体系构架的方法和途径,并通过实际案例分析探讨了地理学能力进阶培养的可行性。研究为学习进阶理论在高校实践教学中的一次探索,结果可为实践教学体系的完善和创新提供新的视角。

简介：在中外合作大学开设思政课既富历史意义又具创新意义,如何在多元文化场景中坚持开展涉及国史、国学的国情教育和有关国民品格、公民精神的思政课程,引导学生＂胸怀祖国、放眼世界＂,如何在国际化教学环境中宣传中国文化,引导国际师生了解中国、热爱中国、肯定中国,这是中外合作大学思政课的着力点。中外合作大学开设思政课面临许多现实问题,迫切需要在充分借鉴汲取传统大学思政课教学经验的基础上开展切合实际的教学改革和创新。实践证明,以宁波诺丁汉大学为例的中外合作大学形成了以＂中国文化课＂为课程名称,专题设置以＂实际＂为导向、评价体系以＂全程＂为理念、师资队伍以＂专业＂为标准的经验。这一模式对于人才培养起到了重要作用,对全国范围内的中外合作大学、中外合作办学高校乃至传统高校的思政课教学实践具有一定的参考借鉴价值。

简介：后方法理论是一种具有开放性、针对性的语言教学理念，是超越教学法的一种语言教学的宏观策略，能够根据具体的教学内容与教学对象实施具有实践性、可行性和特定性的教学行为。高职英语教学有其自身的特殊性，也存在诸多自身的问题有待解决。通过对高职英语教学现状的分析和后方法理论内涵的认知，提出将后方法理论运用于高职英语教学中，并指出具体的实施路径，从而改进高职英语教学，促使高职英语教学有的放矢地展开教学，保障高职学生英语学习机会的最大化。

简介：一、高校创业教育的理论基础（一）创业认知研究创业究竟是什么？创造价值是创业的核心使命。著名创业研究专家鲍莫尔区分了复制型的企业家和创新型的企业家，复制型的企业家并不创造价值，而创新型的企业家通过组建公司、创造新产品或新技术而创造经济价值。最近，有学者提出了“常规价值”和“探索价值”两种类型的创业价值，前者来自为优化工艺和改进流程而进行的日常重复活动，后者指在做事过程中运用了新方法，如发明、提出了新价值观、持续学习和方法改进等。

简介：唐·伊德的身体理论是其技术现象学理论中很重要的一部分,他创造性地将“身体”这一概念做了区分,提出了身体的三个维度.文章重点探究了唐·伊德的身体理论,并从身体与知觉相互融合这一角度对其进行了解析.

简介：高校思想政治理论课教学的供需关系存在着结构性失衡。作为主要供给方的党和国家一直高度重视思想政治理论课,主要需求方的大学生则对思想政治理论课具有客观需求。但是,“供需两旺”背景下的思想政治理论课教学却呈现出供需错配的现状,即供给体系中的中低端甚至无效供给过剩,优质供给却相对不足,大学生的需求总体无法有效满足。未能协调好思想政治理论课教什么、怎么教、教得如何等问题中所蕴藏的深层次矛盾,是优质供给相对不足的主要原因。思想政治理论课教学改革要从供给侧入手,用改革的办法优化课堂、师资、保障等要素,增强大学生对思想政治理论课的获得感。

简介：高校思想政治理论课程的教学可以看作是师生双方的思想与价值观在＂场＂中共同建构和共同发展,受＂场＂中多元交互力影响下形成一个学习共同体的过程。＂场＂理论视阈下思想道德修养与法律基础课程访谈式教学模式旨在构建一个有序、有效的学习共同体,在探究其理论溯源的过程中,充分发挥＂场＂力作用,并基于＂场＂理论视阈下对访谈式教育模式的构建与实施进行分析,增强思想道德修养与法律基础课程教学的有效性。

简介：从课程论视角看,高校思想政治理论课的课程实施中存在着“要素—关系”选择困难、对课程文化特性的认同不足而致的课程文化“漂移”以及课程对学生行为的指导乏术、引领作用不足等方面的实践误区。思想政治理论课教师必须从课程性质、课程形态、课程目标、课程内容、课程文化等方面对课程本身进行反思,重建以实践为中心、以发展为主题的课程观。新的课程观要求教师既要重新认识课程,还要在课程的具体教学过程中实施观念中心策略、方法前置策略、观察—省思策略以及校本化的多课整合策略,从而实现课程教学从理论知识的陈述、阐释向“行动的理论”和实践智慧的策略性转变。

简介：自由是人类存在的本质属性,是人类追求的永恒目标。教育是人类获取自由和解放的重要途径和过程。而当今社会出现的＂幼儿园小学化＂＂空心病＂＂教育要趁早＂等现象和观念有悖于教育的根本宗旨,阻碍了人类的自由发展。个人自由的实现需要以个体自由意志为前提,以遵守社会规定为标准,以承认和尊重他人为条件。作者通过探讨自由的本质,认为教育应充分体现对人的尊重,指向学生的自由,使人朝更好的方向发展。因此,真正的教育理念应该是：自由意志的教育、顺其自然的教育和感知幸福的教育。

简介：目前有关新闻传播教育研究理论空心化危机问题的讨论十分激烈,见仁见智.作者对于新闻传播教育研究理论空心化危机问题也有着自己的认识,认为当前新闻传播教育研究理论确实存在空心化危机问题,并表现在多个方面,需要进一步拓展研究方法,深化研究内容,创新研究方法,从而建构起符合当前现实环境的新闻传播核心理论体系.

简介：针对当前文化贸易研究理论基础薄弱的问题，文章认为，体验经济理论对国际文化贸易现象的研究具有较强的适应性，将体验经济理论与传统国际贸易理论相融合作为文化贸易研究的理论基础，不失为一条可行的理论构建途径。从整体上来看，体验经济理论与国际贸易理论的融合，符合经济全球化演进的历史大尺度，符合贸易理论从宏观向微观拓展的发展趋势，也符合贸易基础由供给面向需求面的转移趋势，同时体现了国际贸易与国际商务学科深入融合的时代要求。基于体验经济的视角文化贸易理论的构建，需要立足于体验全球化的时代背景，务实对文化贸易的微观案例研究，在此基础上提炼出文化贸易实践的共性规律，以指导实践，并进一步继承和发展传统贸易理论。

简介：为深入贯彻习近平总书记全国教育大会的讲话精神,落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,加强高职高专院校马克思主义学院建设,切实提高思想政治理论课实践教学实效性,加强师资队伍建设,由《思想理论教育导刊》编辑部、新疆职业院校思想政治教育研究中心、新疆职业院校思想政治教育研究会和新疆农业职业技术学院马克思主义学院联合举办的,全国高职高专院校思想政治理论课师资队伍建设暨思想政治理论课实践教学高峰论坛于9月15日在新疆昌吉召开。

简介：作为20世纪最重要的传播学理论家之一,麦克卢汉提出了许多富有启发性的传播学思想。然而与其他理论来源相比,他曾经的恩师、新批评派的奠基者瑞恰兹对他的影响更为深远。麦克卢汉的“媒介即讯息”“媒介是人的延伸”“重返部落化”“冷热媒介”“媒介定律”等核心媒介理论都带有瑞恰兹诗学的影子。虽然两人的研究领域各异,但二者存在许多内在的学理关系,具体表现在形式主义立场、心理学研究方法、人文和科学的二分、科学化理论建构等方面。

简介：改革开放以来高校思想政治理论课教学方法的发展经历了马克思主义理论课教学方法的探索阶段,马克思主义理论与思想品德课教学方法全面发展阶段和思想政治理论课教学方法整体推进阶段。思想政治理论课教学方法格局、模式、形态和研究发生了深刻变化。思想政治理论课教学方法创新发展中形成了一些基本的经验,如把教育主管部门倡导和教师积极探索结合起来,充分调动两个方面的积极性;把教学内容与教学方法的改革结合起来,不断探寻适合课程教学特点的教学方法;把教学方法改革与教学环节和教学手段结合起来,不断丰富教学手段,形成多样化教学模式;把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,不断探索适应大学生特点的新教学方法。

简介：高职“导论课”是高等职业教育中一门课程的第一堂课,基于它在统领整个课程学习的“目标、方法、兴趣”的导向作用,以“广告理论与实务”课程导论课的教学设计与实施为例,提出了高职“导论课”的有效教学模式,为创新课堂教学模式做了有益的尝试。

简介：近年来,随着高校思想政治理论课教学改革的深化,案例教学成为高校思想政治理论课教学中普遍采用的一种教学方法,大大提高了高校思想政治理论课教学的实效.但是,由于案例教学在高校思想政治理论课教学实践中运用的时间还不长,对高校思想政治理论课案例教学的一般规律把握还不深,案例教学在实践运用中,不同程度地存在着教学流程简化、教学模式固化、教学形式泛化等问题,因此,有必要对思想政治理论课案例教学的内涵进一步挖掘,对思想政治理论课案例教学的实施路径进一步的探究.

简介：提升高校思想政治理论课(简称思政课)教学质量有三个着力点,其一是体现“独立性”,即承担“三个统一”任务的马克思主义学院必须独立设置;其二是“重视度”,即通过“领导上讲台”等具体形式充分表现对思政课的认知认同认可;其三是“规范化”,即思政课教学是按照自身的规律和特点进行规范化的运行。