简介:一般的教学设计模式都少不了"依据教学内容和学生的需要制定教学策略"这一环节(Andrew&Goodson,1980,p.5),然而在各种教学设计模式中,教学策略的含义和目的却大相径庭.传统的教学设计模式常把教学策略等同于选择教学传递方式(如讲授、演示、计算机辅助教学等)和教学支持活动(如练习、辅导)(Tracey,Flynn,&Legere,1970).如果把这些教学策略的概念与精细加工理论(Reigeluth&Stein,1983)所提出的"包容性排序、自我调整、综合、总结和激活认知策略"等教学策略作一比较,我们不难看出不同的教学设计人员对教学策略的定义并不一致,许多所谓的教学策略其实只是呈现方式而已.本文首先对交互式教学设计模式中的教学策略及其教学方法加以界定和区分,然后列举出一系列教学策略和教学方法,最后提出帮助设计人员优选教学方法的决策思路.
简介:导言电脑———电子计算机的俗称,20世纪人类最伟大的创造发明。如果说蒸汽机的发明扩展了人类的体力,使人类发展从农业社会进入工业社会,那么,计算机的出现则扩展了人类的智力,并且以史无前例的强大驱动力推动人类历史由工业社会向信息社会全面、快速前进。电子计算机自1946年诞生以来,在短短50多年的时间里就经历了四次更新换代。从第一台电子计算机是一个占地170平方米、三层楼房高的庞然大物,到目前最先进的可穿戴式、甚至可以植入人体的电子计算机,电脑的体积令人称奇地越变越小,但是功能越来越强,处理速度越来越快。与此同时,电子计算机的应用早已超越了单纯科学计算的领域,渗透到人类生活的各个方面。人们对各种信息化产品的需求越来越大,从收音机、电视机、电话、冰箱、空调、洗衣机再到现在的电脑、手机、DVD、数码摄像机,电子产品已经不再是奢侈品的代名词,而是变成了工作、学习、生活和娱乐乃至生存的必需品。最为典型的例子是2002年中国人共发出了800亿条短信,全球每4条短信中就有1条是中国人发的。数字的背后隐含着惊人的速度,1998年中国的手机用户不过1000万,现在已突破2亿,增长了20倍。有人预言:21世纪人类的生存方式是“数字化生存”,也就是意味着人类的发展越来越依赖于计算机,需要生?