简介：

简介：湖南省高职院校毕业生专业技能抽查工作,是为全面提升高职教育人才培养质量而开展的一项创新工作。在这种新的形势下,高职机电专业的人才培养模式和实践教学体系都必须进行相应的变革。

简介：仙桃职业学院是一所公办全日制普通高等院校，坐落在驰名中外的“亚洲体操之乡”一一湖北省仙桃市。学院设有医学院、机械电子工程学院、经济与管理学院、艺术与传媒学院、计算机科学技术学院、继续教育学院、学前教育系7个院系。共开设30个专业，其中应用电子技术专业与护理专业是湖北省重点专业。

简介：临床医学专业是一门实践性很强的应用科学专业。"医教一体化"教学模式就是要求临床医学教学人员必须融于临床医学实践工作中,在实践中学习,在实践中教学。

简介：以国家骨干高职院校建设为背景，以常州机电职业技术学院国家级、省级优秀教学团队建设为基础，通过研究和实践，分析、阐述了基于专业建设的创新型专业教学团队建设的目标、要求和建设模式，为其他学院的团队建设提供了建设性建议。

简介：高等职业教育坚持贴近地方产业,积极主动与行业、企业合作,努力为经济社会发展服务,培养了千余万高素质技能型专门人才。在专业建设中创新体制机制,实施校企合作、工学结合、订单培养,促进专业与产业对接,为服务经济社会发展和现代化建设的需要发挥了不可替代的引领作用。本文以我院中央财政重点支持建设专业农业机械制造与装配专业建设思路为出发点,结合黑龙江省大农业、大农机的特点,提出了专业服务产业发展能力的措施。

简介：摘要按照教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》2011年工作要点的总体工作部署中积极开展技能教室建设试点工作的指示精神，我们学校在充分调研的基础上确定了现代化技能教室建设的指导思想是根据学校现有条件，适当增加仪器设备，奔着高效实用的原则将多媒体教室建成能实现对各种设备常用功能的控制与切换操作，使理论教学与技能教学相结合，把专业的课堂教学与生产实训、企业生产紧密地结合在一起，建成培养具有新技术新知识密集型人才、融教学与实训一体的多功能教室。所建的技能教室具有创新性、科学性、实用性（文化基础课、专业基础课、专业课通用）和安全性（确保师生教学安全）。

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简介：摘要中职教育的人才培养目标和基本特征是以培养中等技术应用性专业人才为根本任务。笔者通过参加国家级青年教师企业实践培训，在其实践岗位上用心观察、认真实操、缜密思考，同时加强与参训兄弟学校同行之间的交流，并结合自己在校多年的教学经验，对于中职学校会计专业教学模式进行思考并提出相应的改善措施。

简介：“国际商务”是浙江省高职高专特色专业建设项目。该专业由我院工商管理系鲁丹萍教授负责，设有机电外贸和鞋服外贸两个方向。在人才培养方案上，对接温州支柱产业，依托机电、鞋服行业，突出职业性和区域性，

简介：高等职业学校专业教学标准是高等职业教育专业培养目标、培养规格、培养过程及培养模式的总体设计,是保证专业教学质量的基本教学文件。目前我国高等职业学校专业教学标准的现状是起步晚,分批推进,已纳入了人才培养质量评估中。2012年教育部颁布了第一批《高等职业学校专业教学标准（试行）》目录。据此提出推进高职院校专业教学改革的几点思考：制定新一轮专业人才培养方案,推进课程标准建设,推进任务驱动、项目导向教学模式改革,加强＂双师型＂教学团队建设。

简介：现行的高职院校管理模式大多采用＂学校-院系-专业研究室＂三级管理模式。在这种管理模式中,专业群内各专业根据行政隶属可能分散在各个系院,导致资源不能充分共享。而＂集群管理＂模式则通过改革管理体制,建立行业企业参与管理的机制,推行专业群实体化改革等措施,以一个或若干个重点建设专业为龙头,以校企合作共享平台、师资队伍共享平台、课程资源共享平台、实训基地共享平台和社会服务共享平台的搭建为重点,建设专业群,实现资源充分共享。

简介：本文尝试从中职学校学前教育专业学生的特点出发，结合当今社会发展对幼儿园教师的要求，从激发学生对儿童及其未来职业的情感、在活动中提升学生理解儿童的能力、教会学生掌握保护儿童的技能、让学生熟悉指导儿童的方法、增强学生社会文化素养、培养学生具备终身学习的品质等六个方面探讨中职学校学前教育专业学生专业素质与能力的培养。

简介：摘要本文主要对中等职业学校汽修专业建设过程中所涉及的专业建设与校企合作的关系，从以下几个问题进行了研究校企合作方式、专业培养目标、一体化教师团队建设、实训基地的建设及课程改革。

简介：高职院校教师专业发展是高职院校内涵发展得以实现的重要保证，教师专业发展已成为高职教育改革与建设的研究热点课题。文章通过对高职院校教师专业发展现状的分析，从学校、企业、教师三方探索了基于产学研合作背景培研教一体发展、双师培养发展、学习共同体发展、自我发展与学历进修发展五种教师专业发展模式。

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简介：促进教师专业发展是大学英语教学质量提高的关键.然而作为一个特殊的教师群体,大学英语教师发展存在着诸多障碍.CFG作为一种全新的教师专业发展模式,弥补了传统训练指导模式的不足.通过对CFG模式的概念和组成要素的介绍,分析了这一模式在教师发展过程中的实施条件、障碍和策略,对促进大学英语教师专业发展有理论上和实践上的借鉴意义.