简介:自1995年以来,我国沿海与台相望省份的不少地区均按中央的统一部署,从较长远的政治、经济考虑建立了海峡两岸农业合作实验区,从近两年实验区工作实践看,除进一步增强了与台民间交流的政治影响外,不少实验区同时也取得了较好的经济效益。这些实验区从建区初期的海上民间“小额贸易”夹带种子种苗引进开始,发展到现在资金、技术、设备、管理方式的全面引进,合作领域已逐步扩大到山海开发、投资办厂、对外贸易、科技合作和学术交流,许多大型台资农业及农产品加工投资也从短期试探性行为,发展为实质性的长期行为,为了进一步加快发展海峡两岸农业合作实验区并尽快解决实践中存在的问题,最近随同福州市政协课题组着重对福州地区的三个实验
简介:参与、合作、探索式课堂教学模式是指以学生综合素质的发展作为教学的最终目标,在课堂教学中营造师生平等、民主、参与、合作的心理氛围,创设多向的师生教学交流情境,在平等、合作、参与、互动的课堂活动中进行探索性学习并促进教学相长的一种职业教育课堂教学模式。在参与、合作、探索式课堂教学模式下,知识的掌握不再是教学的唯一目标,而是素质发展的手段,学生必须运用各种能力、技巧、研究和学习知识,教师则更多地关注学生的努力程度和综合素质的提高,并将主要精力放在对学生的引导和启发上。这种互动的教学情境实现了将知识的学习和能力的培养有机的统一和结合,确保了职业教育综合素质培养目标的实现。“参与、合作、探索式课堂教学模式”的理论依据一、以素质教育的理论为指导素质教育以人为本,教育的一切活动都必须促进学生素质的全面和谐发展为出发点和归宿。素质教育全面性、全体性、主动性的“三性”原则要求我们必须确立“学生主体观”和“主动发展观”,以学生终生学习和主动发展为宗旨,构建培养学生主体精神,塑造健全人格,开发人的潜能,促进学生主动参与的新的教学模式。二、以建构主义学习理论为基础“参与、合作、探索式课堂教学模式”应遵循的原则一、主体性原则。(1)主...
简介:民航行业属于典型的高技术、高投入、高风险行业.从飞行器的制造与使用、维修与维护、空中的交通管制到民航运输的管理与服务.不仅集聚了世界最先进的高新技术与管理规章.而且直接与国际接轨的属性和以英语为工作语言的特点.使民航高职教育凸显出国际化程度高、师资队伍专业化水平要求高、实习实训设施设备投人高、课程设置与教学内容更新快等“三高一快”的特征要求。基于这一现实.广州民航职业技术学院从2000年开始.抓住中国“入世”与民航高速发展大量需要机务、空乘、空管、安全等生产一线高技能人才的机遇.在广泛进行社会调研的基础上.结合民航高职教育“三高一快”的特征要求和学院的比较优势.利用学院多年开办行业专业积累的人力资源优势。