简介：化归是解决数学问题常用的思想方法,也是解决聋校数学课堂教学问题时的核心指导思想.运用好化归的思想方法,灵活处理教材,大胆改变数学的表述方式,将复杂抽象的内容转化为聋生能够直观观察、判断、分析、推理的内容,综合使用手语、书面语、多媒体课件等沟通交流工具,合理简化书写格式要求,扫除聋生书写障碍,可以有效提高聋生逻辑思维能力,实现高效数学课堂.

简介：视障学生普遍存在上网目的不明确、甄别信息能力不足、自我管理能力弱等诸多问题。从视障学生特点出发,综合分析社会、个人、家庭和学校等方面因素的影响,通过加强宣传管理、营造良好氛围、渗透课堂教学、多方参与共管、家长积极参与等途径开展视障学生网络媒介素养教育,可以更好地规避学生不良的网络行为,提高其网络媒介综合素养。

简介：策划人语智障学生在课堂学到的知识技能如何在社会中、社区中运用，始终是培智教育的重要课题。1998年起，浙江省宁波市达敏学校开始探索培智学校社会融合教学，力求突破传统封闭办学模式，形成全社会办特殊教育的支持系统，培养学生适应能力．使其能顺利回归社会。经过17年的探索，达敏学校社区融合教学模式业已形成。

简介：估测对于视障学生来说同样也是一种重要的日常数学技能.小学阶段的视障生数感较差,可从培养估测意识、建立单位量感、渗透估测策略、实践中运用等方面出发,有效培养和发展低年级视障学生的估测能力.

简介：自闭症儿童说话能力的发展存在缺陷。要培养自闭症儿童流畅的说话能力,就要关注自闭症儿童口语发展的准备期;重视自闭症儿童口语发展的初始期;抓住自闭症儿童口语发展的关键期。

简介：调查发现,教学中普遍缺少对聋生数学活动经验的关注,聋生数学思维停留在原始直观认识层面,无法进行更深入的数学思考。问题主要在于聋生缺失观察、归纳、演绎的活动经验,难以形成稳固的数学思维模式,阻碍了问题解决能力的发展。提高问题解决能力的基本策略包括积累观察的活动经验,提高发现问题、提出问题的能力;积累归纳的活动经验,提高聋生分析问题得出结论的能力;积累演绎的活动经验,提高聋生应用知识解决问题的能力。

简介：“说课”是进行教学研究、交流和探讨的一种形式.要使说课为培智课堂教学锦上添花,并提升特教教师课堂反思能力,可作如下尝试：联系学段说教材内容特色,联系学生实际说学情,根据内容特色和学生实际说教学目标,以及有所侧重说教学过程.

简介：本刊讯为推进聋校数学课程改革,提高教师对数学课标中＂四基＂的理解力和执行力,由《现代特殊教育》和浙江省衢州市教育局主办、中国高教学会特教分会协办的全国＂基于基本数学活动经验积累的聋校数学课堂教学研讨会＂于9月23日至25日在衢州举行,