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  • 作者: 徐秋月
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-09-19
  • 出处:《时代英语报》 2010年第9期
  • 机构:众所周知,听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的,也是学好英语的必要途径。听、说领先,读、写跟上。所以学语言首要是能“听”会“说”。听力教学的任务是如何使学生从语言因素中提取信息、理解信息。听力能力的提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用。所以有人说:“听是攻克英语城堡的突破口。”听力不仅是英语测试的需要,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。长期以来,我们对学生的笔试部分要求确实是精益求精,而对听力部分的重视远远不足。面对一个班五、六十位英语水平参差不齐的学生,去训练好他们的听力能力,逐渐消灭学生的“聋子英语”和“哑巴英语”,提高全体学生“听”的水平,是教学中的难点。作为一线的小学英语教师,我就听力面临的种种困难,略作分析,并提出一些相应的措施。
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  • 简介:学习本族语以外一种语言,在读音上总会遇到一些困难,因为不同语言有不同语音体系(soundsystems)。本族语语音体系是自幼开始学习,经过潜移默化漫长过程而习得,困难是在不知不觉之中克服。而当学习本族语以外一种语言

  • 标签: 二合元音 三合元音 中国学 鼻辅音 辅音群 撮口
  • 简介:本文从客观和主观两方面综合地分析了造成外语学习中听力理解困难各种因素,认为造成外语学习中听力理解困难客观因素包括听时环境,说话者,所听材料或内容,学校教师教学方法,听力媒介等等因素;主观因素包括听者外语知识和外语精通程度,听力经验和所接受过听力训练,听者本人心理和身体健康特征,听者教育背景,听者一般知识,听者对人生、世界了解等等。本文接着探讨性地提出运用多媒体方法能解决哪方面的听力困难,以供同行们商榷和批判。

  • 标签: 听力理解 多媒体 第二语言 外语学习 运用 听力困难
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  • 简介:在中文表达中,表述原因方法多种多样;同样在英语中要说明一种原因或理由,也有多种多样表达方法。我们有时采用一个独立句子来表示原因,有时则需要用一段文字来加以说明。虽然语言是在不断变化和发展,但是其变化与发展仍然摆脱不了用固定表达方式来表达同样内容和意思,这也就是我们所说“万变不离其宗”。同样在英语中表达原因句型也是固定不变。下面为读者举出部分常见表“原因”句犁与例旬.以期对读者有所启油和帮助。

  • 标签: “原因” 句型 大学英语 原因状语从句 并列分句
  • 简介:众所周知,汉语和日语是两个不同语言,语言结构也完全不同。但是,作为文字都使用汉字却是这两种语言相似之处。汉字在现代日语当中是不可缺少组成部分,它在日语中占有很大比重。由于中日两种语言都使用汉字,所以有数量庞大汉字词便

  • 标签: 汉语 日语 “的” 起源
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