简介：该文对高职旅游专业基础英语及专业英语教材所使用的现状进行了简单介绍,通过问卷调查、个别访谈等形式分析了目前高职旅游专业基础英语与专业相脱节等一系列问题。论述了即将研发的基础英语与专业英语相结合的旅游英语校本教材基本能够解决以上提出的一系列问题,以及新教材的研发对我院高职旅游英语教学所带来的促进作用。

简介：

简介："普通教育有高考,职业教育有大赛",而技能竞赛的开展对于职业学校的日常教学必然有着指导和影响作用。该文主要以本人在中职学校里的英语教学实践为基础,阐述了技能竞赛与有效教学相结合的现实背景科学依据和意义,介绍并总结了日常教学中如何在课堂内外将中职英语技能竞赛与有效教学相结合的具体实施策略,并对实践探索的效果进行了反思。

简介：近年来,形式教学在语言学习中的地位得到重新审视.本文主要讨论了在大学英语语法教学中将形式与交际结合起来以促进中介语系统有效发展的策略和方法.

简介：同源形容词，也称同根形容词，就是由同一个词根而派生出来的不同的形容词。这类形容词的语义有些有所联系，有些却相差甚远，这类词在四级考试中出现的概率也很高，兹举数例，供大家在学习中参考。

简介：这五个单词都有“损害”、“伤害”的意思,但用法上又不尽相同。一、hurt普通用语,口语中常见。主要指有生命的东西的“受伤”。既可指肉体上的伤害,也可指精神上、感情上的伤害。如;1.Thedriverhurthimselfbadlyintheaccident.那位司机在这次事故中伤得很重。2.Shehurtherlegwhenshefell.她跌倒时,一只腿受了伤。3.Hefelthurtatyourwords.你的话使他很难过。注意:指肉体上的伤害时,hurt可与badly,slightly,seriously等连用;但若指精神上的创伤,只能说:verymuch/rather/deeplyhurt。

简介：同源形容词（CognitiveAdjective），也称同根形容词，是由同一个词根派生出来的不同形容词，具有词形相近、词义不同的特点。之所以“同源”是因为它们从共同的词根派生出来，从而在根义上有诸多共同之处；之所以“异义”是因为它们使用的侧重点和应用场合不同，有些在语义上有所联系，有些却相差很远，这两个“矛盾”的因素交织在一起。按照语义关系，

简介：一．ｅｖｅｎｔ．ｉｎｃｉｄｅｎｔ，ｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ这组词均表示“事件”。ｅｖｅｎｔ事件，大事；一般用语，指国家历史上的重大事件（如战争的胜败，国家元首的逝世等）。有时指个人的重大事件（如结婚，入党）。例如：Ｔｈｅｄｉｓｃｏｖｅｒｙｏｆｐｏｌｉｏｖａｃｃｉｎｅｗａｓａｇｒｅａｔｅｖｅｎｔｉｎｍｅｄｉｃｉｎｅ．发现小儿麻痹疫苗是医学上的一件大事．Ｔｈｅｒｅｓｔｏｒａｔｉｏｎｏｆｃｈｉｎａ＇ｓｌａｗｆｕｌｒｉｇｈｔｓｉｎｔｈｅＵＮｗａｓａｇｒｅａｔｅｖｅｎｔｉｎ１９７１．恢复中国在联大的合法权利是一九七一年的一桩大事。Ｗｉｎｎｉｎｇｔｈｅｓｃｈｏｌａｒｓｈｉｐ　ｗａｓ　ａ　ｇｒｅａｔ　ｅｖｅｎｔ　ｉｎｔｈｅｂｏｙ’ｓｌｉｆｅ．获得奖学金是这个孩子生活中的大事。ｉｎｃｉｄｅｎｔ事件，事变；指突然发生的重大事件，特别是在政治上可能引起国际争端或战争的事件。例如；ＴｈｅＸｉ＇ａｎＩｎｃｉｄｅｎｔｏｃｃｕｒｒｅｄｏｎＤｅｃｅｍｂｅｒ１２，１９３６．西安事变发生在一九三六年十二月十二日。Ｆｒｏｎｔｉｅｒｉｎｃｉｄｅｎｔｓｈａｖｅｂｅｅ...

简介：魏焕华律师曾为我刊连续撰写了《法律英语漫谈》（一）、（二）、（三）3篇文章，分别刊载于我刊2004年l、2、3期。这几篇文章发表后，深得法律界读者好评，被多家网站转载，我刊的一般读者也反映良好。时隔将近5年，魏律师又与我刊读者重新“漫谈”，我们将他新写的这些文章以“（续一）”、“（续二）”……的方式陆续刊出，相信仍然会受到读者的欢迎。

简介：英语中有些词形相似、义不同、音有别,因此容易猜错。这些词在各类考试中经常出现,现辨析如下(前者为已学过的词,后者为常考词。):

简介：

简介：本文概览了国内外各种口译程序认知模式，从认知心理学角度提出并定义了“口译听辨”概念，概括了口译听辨的显著特征，并提出适合我国国情的口译听辨模式。在此基础上，笔者结合自身的口译实践、口译教学和口译研究实践提出了口译听辨的认知心理模式，分析了各种听辨过程，解释了各听辨过程所需的认知技能，并为相应的技能教学方案提出建议。

简介：程序教学是一种以行为主义的操作条件反射原理以及积极强化原理为其理论基础,使用程序教材并以个人自学形式进行的教学模式。其具有小步子原则、积极反应原则、及时反馈原则和自定步调等原则。从教学目的看,程序教学教给学生某种具体的技能、观念或其他的行为方法。英语作为一种语言,是人类约定俗成的产物和日常习惯用语的累积,因而,程序教学与中职英语教学的相结合,将会使中职英语教学水平大幅度的提升。

简介：一直以来,英语写作在中学英语教学中就是一个薄弱环节。学生在写作时往往无话可说,无事可写。英文报刊内容紧跟时代,贴近生活,难度适中,能给学生提供丰富的写作素材。根据输入假设理论和输出假设理论,本文尝试在教学中将报刊阅读与英语写作有效结合起来,以达到提高学生英语写作能力的最终目的。

简介：一众所周知,中西两大文明之间存在着巨大的差异。这一差异来自于人类的'多元诞生'(刘守华,1995:61)。由于人们所赖以生存和从事文化活动的自然环境不同,人们的生产方式和生活方式也就不同,从而使得文化

简介：传统语法教学以教师为中心,其优势在于便于控制教学,注重语言基本知识的讲授;现代交际教学以学生为中心,其优势在于能充分调动学生参与语言实践的积极性,有利于学生技能的形成.笔者通过教学实践认为,既不能生搬硬套现代教学法,也不能武断否认传统教学法.应结合我国国情,综合运用传统、现代教学模式,既注重知识讲解,又注重技能训练.文章分三部分:1)我国目前大学英语教学现状;2)传统、现代教学法;3)折中式英语教学课堂设计.

简介：针对目前高职商务口译中出现的教材单一,学习情境类似,缺少实践指导意义等问题,本研究通过教师挂职,学生为企业提供技术服务等工学结合模式,从实践中积累口译素材,创设符合企业真实口译环境的学习情境,对高职口译课程的学习情境进行优化设计,进而得出符合高职院校学生真实水平且具有地域特色的高职商务口译课程整体开发案。使高职的口译教学更具职业导向型,更符合本地商务口译人才培养的要求。

简介：语言教学中语言输入环节主要是听和读,课堂中就会表现为'静'的状态,如果没有'动'的结合,即如果语言交流和表现的活动缺失,语言和思维的发展就会受限,因此课堂教学中动静的结合与转换是上好一堂课的机制与保证。本文以一节初中阅读课为例阐述动静结合与转换的实施方法。

简介：隐喻研究首先如同谜题一般出现在语言研究者面前，但随着理论研究的深入，学者们发现了新的研究视角——隐喻与思维、隐喻与语言教学。隐喻研究虽然不在教学法的框架内，却与语言学习、人类认知都有关联。Holme的《隐喻、心智和语言教学》一书以隐喻理论为基础，结合教学实例深入探讨了隐喻理论在语言教学各方面的应用。

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