简介：中学外语教学中的分化现象是当前普遍存在的一个突出问题。几年来,我在俄语教学中努力抓住基础,坚持面向全体学生,逐步缩小了学生的成绩差距,较大面积地提高了教学质量。1983年我校俄语班共70名学生参加高考,平均得87.6分。其中80分以上有63名,占90%;70分以上5名,69分1名,57分1名。下面谈谈做法和体会。

简介：俄罗斯是个喜食面包的国度，面包在俄罗斯人的生活中占据着极其重要的地位。下面我们就俄罗斯面包类食物的形状、面团种类和名称做一系统分类介绍。

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简介：Если　люди　весьма　благоразумные，　они　любят　комфорт２，　прежде　чем　чтото　сделать，　подумать　не　один　раз．　Другие　мчатся　по　жизни　сломя　голову３：　им　всё　нипочём４！　Они　могут　рискнуть５　всем，　даже　если　успех　предприятия　не　гарантирован．　А　к　какой　категории６　относитесь　вы？　Чтобы　это　узнать，　надо　ответить　на　вопросы　несложного　теста．１．　Выходите　ли　вы　из　себя　по　малейшему　поводу７？２．　Боитесь　ли　вы　разозлить８　человека，　который　заведомо９　физически　сильнее　вас？３．　Начинаете　ли　вы　скандалить１０，　чтобы　на　вас　обратили　внимание？...

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简介：自从高校恢复招生以来,我们华南师范大学根据专业的需要和学生的要求,在研究生中也开设了公共俄语课。这一课程的开设,受到了学生的普遍欢迎,因为它对学生的专业研究,提供了实际的效益。

简介：ＡＰБＡＴ（１）１．阿尔巴特街，莫斯科的一条有名的步行商业街２．有象征意义、具有代表性的街道３．［完］说出，发出音４．基铺５．涅瓦大街６．莫斯科人７．不出众，不起眼的８．远古的９．城郊１０．阿拉伯的１１．此处相当于１２．眼看着一天天在变化１３．大街上...

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简介：著名专名学家在《姓氏地理学》(,1983,№3)一文中谈到俄罗斯本土的四大姓氏区,其中每个地区以一个姓氏领先。这领先的四大姓就是:

简介：俄语词汇中,一部分表示职业、职务、工种的名词没有对应的指称女性的名词。例如:академик(院士),декан(系主任),доцент(副教授),Философ(哲学家),юрист(律师),等等。这些阳性名词虽然具有指称男性和女性的共同功能,可用于复数,用于一定语体,都是规范的。但当用于具体指某个女性时,再用阳性名词就有点格格不人了。照例说,“女医生”这是一个常用称呼,但用俄语表达时却颇费周折。据观察,多数情况须依靠句法手段来解决问题:

简介：(一)重复这一语言现象广泛用于俄语言语中。它作为一种重要的语言手段,越来越多地受到语言学家们的注意。1960年在她的《俄语口语句法概论》一书中,就花了相当大的篇幅(共80页),专门论述了重复结构。苏联科学院80年语法中,也有专门章节论述这一语言现象。所谓重复,可以是指同一词同

简介：黑龙江省中学开设俄语具有悠久历史,师资条件比较好。当前,黑龙江省中学俄语教师队伍最为严重的问题是后继乏人。75％的骨干教师平均年龄为47岁,日趋老化。这种状态若任其持续下去,要不多久,中学俄语教育就无法进行。剖析哈尔滨市的中学俄语教师队伍的结构,对后继乏人的严重情况便一目了然了。哈尔滨市目

简介：从公共场合看俄罗斯人太原机械学院专科学校王润华俄罗斯是个文明程度较高、民族素质较好的国家。俄罗斯人性格豪爽、热情奔放、活泼开朗，在公共场合您可以深深体会到这点。无论您走进俄罗斯哪家宾馆、饭店、您随时都可以看到，尽管那里宾客满座，但是秩序井然，没有人大...

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简介：俄语中带который的限定句（以下简称K限定句）主要有两种功能：限制和描写。限制功能的K限定句以主句事件中所涉及的事物为中心，其功能相当于表示事物的名词，在主句事件中所涉及事物的不确定语义基础上进行语义限制。整个复合句由主句表达一个事件，汉译时通常采用“的”字结构做前置定语。描述功能的K限定句以自身所概念化的事件为中心，事物作为中介联结两个独立的事件，这个中介在整个复合句中的表现形式则为主句中的基础词和限定句中的который。这类K限定句在汉译时会后置于主句，并且根据两个独立事件之间的事件关系采用相应的词汇表达形式。还有一类K限定句的功能与前述两种不同。这类K限定句从认知语义上说以事件为中心展开语言，本质功能是描述性的，表达一个事件。其所在的主句则不再表达独立的事件，而是依附于K限定句所概念化的事件。在汉译时先找到K限定句与主句的这种深层事件关系，然后把K限定句汉译成译语的主句，而把原语的主句译成译语的限定成分或其他次要成分。

简介：公共俄语在大学“二外”教学中是很重要的外语课,但多年来“二外”俄语教学的效果是不能令人满意的。不难听到学生有这样的反映:“单词记不住”,“学过的东西忘得快”等等。显然,“二外”教改是势在必行,是迫在眉睫的任务。从“二外”教学中存在的问题看,既有客观原因,也有主观因素。前者是学时少,学习期限短(多为一年),而教学内容多;后者是教师信心不足,传统教学法还在束缚着“二外”教学。常出现把俄语课作为知识课,而