简介：陶行知先生在论述“生活即教育”理论实质时有一段精辟的见解：“生活即教育是叫教育从书本到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到首脑相长的，从耳目的到身心全顾的，从效力上说教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”

简介：内容摘要

简介：摘要如何提高课堂教学效率,使学生不但“学会”而且“会学”、“会教”、“会创造”,提出了“主体参与”型教学模式,在此模式的影响下得出结论——数学教学贵在参与的论述。

简介：摘要数学教学贵在学生体验，让学生经历学习过程，充分体验数学学习乐趣，感受学习成功的喜悦，增强学习信心，最后达到会学的目的。关键词数学；体验；交流；参与

简介：在许多学生心目中,数学是一门知识比较严谨、逻辑性比较强的学科,伴随着年级的升高,他们学起来比较枯燥无味,有些甚至开始厌恶数学,反思这种现象的成因,数学教学与生活脱节是一个重要因素,《数学课程标准》指出:'数学来源于生活,回归于生活.'因此,在教学中设法为学生创设生动有趣的生活问题来帮助学生学习,鼓励学生善于发现生活中的数学问题,让数学成为学生发展的主动力,反复尝试,积极探索,从而使学生逐步掌握分析问题,解决问题的方法,提高学生的思维能力,使学生做到学以致用,那么,在教学中,如何让数学走进我们的生活?

简介：数学题不仅仅出现在书本和练习册上，也可能出现在我们的生活中哦!在学习之余，让我们来做个头脑有氧操吧!和生活中的数学做个游戏，忘记对与错．展开想象的翅膀，说出你的答案!

简介：摘要我们培养的学生应该是一个会学习、懂交流、不断发展的生命体。而数学教学过程充满着探索、创造、观察、模拟、猜测等。培养学生发现数学，应用数学，己经成为数学教学改革的主旋律；因此在课堂教学中要注重培养学感受数学，应用数学，勇于探索和大胆创新具有一定意义。

简介：你知道吗?我们每天都在和数学打交道。今天,我们有个有趣的任务,就是和重庆市渝北区金山小学的同学们一起去寻找生活中的数学。你准备好了吗?咱们出发喽.一(8)班谭皓阳数学藏(cáng)在哪里?数学藏在三角尺中,数学藏在一个个小问号中,数学藏在算盘里。哦,我在爸爸的电脑里也发现了数学的身影.

简介：摘要新课程标准强调“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学”。我们的数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发，设计数学问题，充分利用学生所熟悉的事物组织教学，把学生的生活课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的经验，贴近生活，让学生真正体验数学与生活的关系，这就要求数学教学与生活进一步接轨。

简介：亲近河水亲近河水的温度和颜色亲近泛着早霞的涟漪和清波轻漾的水草霞光闪烁的卵石

简介：　　设若不是工作单位所在地的原因,我想也不会如此这般亲近一个叫集美的地方.没来厦门之前,集美从某种程度上已经诱惑了我,她的名声很好,因为有一个响亮的名字,陈嘉庚让集美多了几许厚重与夯实.……

简介：我心里有两个草原,这就是草原和《草原》。昨天,《草原》的朋友说,《草原》六十周岁,写点什么?想想,不禁生出沧桑变幻之情。转瞬,我到察哈尔草原南部"当官"儿的时候,已是近十年前的事了。2003年盛夏的一天,《草原》编辑部的朋友相聚察哈尔草原,也给了我近距离深入《草原》一个个真诚心灵的机会。

简介：摘要提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个性，

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简介：摘要数学的知识内涵非常丰富，但是与生活相比，数学知识的丰富内容真的只是生活的九牛一毛，生活的丰富性远比数学的知识丰富性要多得多。因此，教师在数学教学中应该从广阔的生活中寻找教学的灵感与教学的素材，积极发现、挖掘更多更深的教学素材与教学形式，丰富数学的内涵。本文立足于内容丰富、形式多样、内涵深远的生活，从生活角度来讨论关于教师如何应用一些生活中的数学知识来服务于数学教学。

简介：“焦点访谈”有这样一组画面:善良的人们把被不法分子捕捉的珍禽异兽没收过来,抬到野外,打开笼子让它们回归山林。这令我感动不已。我们何不把自己放归大自然呢?久居城里的人,到山野乡间去转一转,从一周紧张繁忙中松驰下来,从喧嚣烦躁中解脱出来,忘掉繁缛的公牍或车间里轰鸣的机声,丢却

简介：种子发芽的季节是诗的季节诗无处不在像山花一样漫山遍野

简介：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学为实际生活服务；把数学教学密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。

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